舍弃猜题押题回归作文本真

2012年的高考已经落下了帷幕,但笔者依然清晰地记得高考前那段时间的作文复习.各种小道消息甚嚣尘上,各大报刊也在醒目位置标注某某专家对今年作文题的预测.比如“站在高处”、“我的心在乌云之上”、“流水线”、“装饰”、“本色”、“我爱传统文化”等等,一时间,学生忙着研究这些作文题,老师忙着在网上搜索资料,然后挤出宝贵的复习时间讲这些作文题.然而,事实是高考作文跟这些所谓的预测题目半毛钱关系都没有.学生很郁闷,老师很尴尬.一些“聪明”老师事先埋下了伏笔,他们在“考前指导”结束后添加一句话：“老师讲的可能不考,如果能猜到,老师也就不用在这里教书了”.这些老师说的都是大实话,也是无奈之语.但家长们不写账,一些家长说得很“直白”：“我家孩子回来讲了,语文老师讲的都没考,早知道就不听了!”

笔者连续送了几届高三,对江苏高考感受最深的就是,命题者似乎在和所有的高三师生“捉迷藏”——你以为要考的我偏不考,你以为不考的、考过的我偏考,还要一考再考,就要让你猜不到、押不着.面对“君临天下,如此行事”的命题者们,语文教师到底该怎样走出这种困境和尴尬,怎样再给学生家长以信任,从而得到“为人师”应有的尊重呢?笔者以为要解决好下面两个问题.

一、该怎么看待高考作文

有的教师从来不研究高考,只管埋头教书,做了很多无用功,费时费力还不讨好.有的教师又过于看重高考,唯高考试题马首是瞻,被高考这根指挥棒耍得团团转,同样费时费力也不讨好.要想相对轻松地取得好成绩,既要研究近几年的高考题,又要跳出高考带来的定向思维,对待高考作文就要采取这样的态度.毋庸讳言,得作文者得天下.这块大蛋糕,谁能多吃一点,谁的分数就上去了.可很多教师觉得作文有很大的偶然性,不同的作文题有不同的写法,不同的人对一篇文章的看法又各异,因此,他们对作文教学不够重视.而有的教师非常重视作文,但又过于重视作文的外在,比如猜题、押题,而忽略了对“作文到底该怎么写才能拿到高分”的实际指导,其结果也是得不偿失.

曾有过这样惨痛的教训.2007年江苏高考作文题是“怀想天空”,当时一看到这个题目,老师很兴奋,家长也很兴奋,都觉得猜中了题目.因为考前复习时,练过作文“飞翔的天空”.可实际阅卷时才发现出了大问题,很多考生没有认真考虑标题中的“怀想”二字,没有认真区别这两个作文题的不同之处,只是一股脑儿地把以前写过的觉得不错的作文套上去.结果呢?不言而喻.无独有偶,同样惨痛的教训发生在2010年.这年江苏高考作文题是“绿色生活”,而之前练过一个作文题“留一片绿地”.许多考生不去辨别“绿地”与“生活”的差异,不善于转化,生搬硬套,结果又是南辕北辙.

高考题要研究,但不要被它限制.比如前面提到的2012年那些专家们猜的题,这些作文题基本上还是在“怀想天空”、“品味时尚”,“好奇心”、“绿色生活”这两种类型里面打转,忽略了另外一种类型的高考作文题：“人与路”、“山的沉稳,水的灵动”、“凤头,猪肚,豹尾”、“感情亲疏对认知的影响”.南通市2012年的二模考试作文题“满与空”,才真正对高考具有指导意义.一模一样的作文题不可能猜到,但能大胆预测到某种类型,能有效地指导学生准确审题,能切实地提高学生对这类作文的写作水平,的确能有力地增强学生的自信心,有效地提高作文分数.

二、作文的本真是什么

猜到某一类型文题或某个关 键 词,只是比别人在审题上快了一小步.接下来的写作,才是最重要、最关键的一大步.这一步就需要少些功利浮躁,多些踏实稳健,切切实实回归作文的本真,只有这样,你才能成为真正的赢家.

作文的本真是什么?笔者以为就是五个字——“我手写我心”.人民教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的主张,他说：“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义.”

可到底有多少教育者重视了这一点呢?很多教师都觉得学生年龄小、经历的事情少,怎么可能做到“以情动人”?其实,这是一个误区,也是一个盲区.不管学生年龄多大,他一定有与别人不一样的认知和体验.今年高考,大量考生写父母的“忧与爱”,出现了“大撞车”、“低幼化”；2010年的“绿色生活”,有2/3的考生陷入“衣食住行”的泥淖.这些悲剧正是教师对学生独特认知体验的忽视造成的.

平时的作文练习,一定要启发学生尽量挖掘生活中独特的、感人的、典型的、深刻的素材.作文的生命力在于“源头活水”,真正的高分作文是真实而丰厚生活的馈赠.笔者听到好几位考生谈论作文写得畅快,其中一位考生同样也写的是她的母亲.母亲为了她的语文成绩的提高花了不少心思,做剪贴本、动员全家人写同题作文,开始她很反感.母亲又请老师来做她的工作,她慢慢地开始理解,开始感激.于是这次高考给了她表达自己感受的契机.她说：“我写得泪流满面.”先感动自己,然后才能感动别人.那种闭门造车、生搬硬套的作文连自己都不能感动,怎么能感动别人呢?

还有一个真实的事件.2002年,江苏高考.有一考生考前身体突然不好,需要人照顾,而她的父母均不在身边.平时与她要好的和她同宿舍的一个女生很犹豫：照顾她,自己休息不好,影响明天的考试；不照顾她,自己的良心过不去.最后,她选了前者.而第二天的作文题恰恰是“心灵的选择”.相信看到这个作文题,这位女生就笑了.这是美好生活的眷顾,更是命运之神的嘉奖!而有的学生不善于观察留意生活,他的记忆库里珍宝不多.老师要引导学生观察体验,帮助学生收集整理.笔者一直坚持这样一个习惯.每天的语文课花5分钟请学生到台前演讲,一个内容是生活中发生的大事,一个内容是最近读的作品.然后让学生将有意义的事件,精彩的语句记录下来（精彩语言要求课前誊写在黑板上,字数不多,但要精）.不要吝啬这5分钟,或许后面的,40分钟还不如这5分钟取得的效果显著.一个星期用一个晨读课读一次记录本.长期下来,学生的记忆中就有了汪汪一池的活水了.

不管记叙文,还是议论文,只有有感而发,才能知无不言,言无不尽.如果学生能达到“我手写我心”的程度,立意的拓展就能够点石成金,手法的运用就可以举一反三,甚至技巧仅仅是一件华丽的外衣.古人云：“文章本天成,妙手偶得之.”此言说的正是这个理.猜题押题这种吃力不讨好的工作不做也罢!

作者单位：江苏省通州高级中学（226300）