巧组幼儿园民间体育游戏

摘 要：民间体育游戏具有浓烈的地方特色和生活气息,已成为我国优秀民间文化的一部分.近年来,随着生活水平的逐步提高,孩子正日渐疏远着那些蕴含丰富教育资源的民间体育游戏,因此,有必要重审幼儿园民间体育游戏在孩子发展中的价值,挖掘并充分利用其中合理优秀的资源,将它适时、有效地进行组合,使其更有利于孩子的发展.

关 键 词：巧组；民间体育游戏；发展

民间游戏,是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,俗语称“玩耍”,而其中的民间体育游戏具有浓烈的地方特色和生活气息,已成为我国优秀民间文化的一部分,它具有简便、易行、不受时间、场地的限制等特点,对提高幼儿体能、开发幼儿智力、丰富幼儿生活具有良好的作用.近年来,随着生活水平的提高,孩子正日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源的民间体育游戏.所以笔者认为：有必要重审民间体育游戏在孩子发展中的价值,将它适时、有效地进行组合,使其更有利于孩子的发展.

一、民间体育游戏的特点

（1）游戏材料,简单可见.民间体育游戏的材料简单有效、经济实惠,生活中随处可见,有来于大自然的,如沙子、石子、瓦片、羽毛、砖头等,可以玩沙包、跳格子、吹羽毛.有些游戏材料的制作也相当简便,一般都来自日常生活及一些废旧材料.如用小碎布缝几个小沙包,用塑料包装袋扎成一个毽子,用竹子穿根绳做个高跷等.有时孩子只需要随意地将材料加以创造想象就能开展起来.如玩“过家家”游戏,可以用泥土、野草等做成美味的餐点,还有些游戏是徒手开展的,如“蚊子叮”“金锁银锁”“捉迷藏”等利用孩子的肢体就能顺利开展,这是其他游戏所不能及的.

（2）游戏开展,简便易行.民间体育游戏的随意性决定了游戏开展的简便性,它不受时间、场地、材料、人数等条件的约束,不要求有整块的时间,也不苛求场地的大小.孩子们凑在一起,商定好了游戏内容,就可以自如地在每个角落玩起来,户外场地、走廊、活动室的一角都是游戏的天地,每个孩子都会在不知不觉中,潜移默化地学会游戏的玩法,无须成人组织和指导.孩子在民间体育游戏的过程中,始终处于积极、主动的地位,无论从游戏的内容、规则、材料,都是孩子自己规定、准备的,这使游戏符合了孩子的心理特点和心理期待,易被孩子所接受.

（3）游戏内容,丰富多彩.民间体育游戏内容丰富多样、种类繁多,对孩子的身体发展起着多方面的作用,“揪尾巴”“跳房子”等游戏能促进孩子跑、跳等大肌肉动作的发展；“吹羽毛”“打弹珠”“翻花线”能发展孩子小肌肉动作,提高手眼协调能力；“斗鸡”“跳格子”“踩高跷”“推小车”等游戏能训练孩子的平衡能力,促进孩子机体健康和谐发展,从而增强他们的体质.

（4）游戏价值,传承发展.民间体育游戏不仅能促进孩子体能的发展,还能促进孩子语言、社会性、意志情感的发展.作为我国民族文化的一个重要组成部分,民间体育游戏源远流长,在伴随一代又一代孩子成长的历程中得到了流传与发展.不同民族、不同地区在继承和发展游戏时,都进行了民族化和地区化的浸润,挖掘和开发民间体育游戏,有利于本土文化的传承与发展.

二、巧组幼儿园民间体育游戏

（1）巧组不同游戏材料.民间体育游戏的材料主要来自三个方面.①大自然材料.民间体育游戏的随意性,决定了游戏材料的便捷性,大自然中随处可见,如沙子、石子、瓦片、羽毛、砖头等.②半成品材料.除了大自然中随手可得的物品,其他材料的制作也相当简便,如用小碎布缝几个小沙包就可以玩扔、抛、顶的游戏；用塑料包装袋扎一扎,就成了一个毽子；竹子切成一段段,穿根绳,做个拉手就可以踩高跷了.③自身器官.民间体育游戏中,有的游戏只用孩子的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心.如“蚊子叮”“金锁银锁”等只需孩子的一双手就可以游戏,“斗鸡”“炒黄豆”“民兵与强盗”“抬轿子”等也不需玩具,两名或多名孩子互相配合就可以游戏.

将这些材料与半成品材料组合起来,在玩乐中,鼓励孩子充分利用自己的想象力和创造力进行游戏,既符合年龄特点又有一定的难度,吸引孩子尽情游戏.

（2）巧组不同游戏方法.民间体育游戏种类繁多、规则不同、玩法也各异,在原有基础上组合玩法、改变规则,会让孩子乐此不疲.①一物多玩.在民间体育游戏开展中,我们鼓励孩子探索多种玩法,尝试不同的玩法.如游戏“滚铁环”中,我们让孩子在学会滚铁环的基础上,鼓励孩子一物多玩,孩子们想出了很多玩法,如“推铁环”“转铁环”“跳铁环”等,充分发挥了孩子的想象力和创造力.②活用形式.民间游戏开展中,有的可以一人玩,有的是两两合作的,有的是以小组或集体的形式开展的,灵活运用多种形式,更有利于游戏的开展和孩子的发展,如在游戏“顶锅盖”“金锁银锁”中,我们先让孩子一人玩,然后鼓励孩子和同伴一起玩,个别、两两、小组、集体、男女等形式的综合、灵活运用,使游戏开展得有声有色.③巧改规则.有的民间体育游戏玩法和规则不适合集体开展,需要适时地改变规则,这样更有利于游戏的开展.如游戏“老鹰捉小鸡”中,由于跑动的幅度大,后面的小鸡一直容易摔跤,所以我们尝试改变游戏规则与玩法,通过小组游戏向集体游戏转变这一形式来玩,通过猜拳或其他方式决定扮演“老鹰”的孩子,其他孩子扮“小鸡”.

方法、形式和规则的改变,能更好地注重孩子在游戏中的创造性、安全性与科学性,也维持了孩子对该游戏的关注度和兴趣点.

（3）巧组不同动作技能.趣味化、情境化的教学情节迎合了孩子的心理需要,很多时候民间体育游戏更多的是以比赛、组合的形式呈现在玩的过程中.如游戏“运粮食”中,我们创设了一定的情景与情境,让孩子通过“骑竹马”“滚铁环”“跳格子”去运粮食,孩子兴趣十足,在游戏中巧妙地组合了不同动作技能,既发展了幼儿跑、跳和手眼协调能力,又让孩子感觉游戏趣味十足,百玩不腻.

（4）巧组不同年龄段幼儿.在开展民间体育游戏时,我们主张混龄开展、大带小等活动更有利于孩子的发展.如游戏“老鹰抓小鸡”中,请大一点的孩子做鸡妈妈,保护自己的小鸡.游戏“金锁银锁”中请哥哥姐姐做关锁人,游戏“抬轿子”中,请弟弟妹妹做乘轿的人,男孩女孩一起游戏等.这样既能培养大孩子的责任感,也能发展小孩子的语言能力、社交能力.

（5）巧组不同种类的游戏.民间体育游戏种类繁多,有发展跑、跳、平衡的,有发展手眼协调的,有发展孩子语言能力的.如“顶锅盖”“拍大麦”“金锁银锁”等,还有不同民族的如“跳竹竿”等,将这些游戏按照运动量大小、动静搭配、时间、空间的限制、游戏人数等组合在一起,灵活、适宜地开展游戏,利于孩子各种能力的可持续发展.

实践证明,幼儿园民间体育游戏蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力,合理开发和利用游戏的教育功能,不断地对此加以研究与运用,相信定能绽放出夺目的光彩.