对外汉语初级口语教材练习编写

摘 要：在对外汉语教学中,适当地练习能促进学生汉语交际水平的提高.目前,国内对外汉语初级口语教材的练习编写整体较为合理,但也存在着一些问题.

关 键 词：初级口语教材；练习；对外汉语

一、两套教材的分析比较

(一)所选教材介绍

1．《汉语会话301句》：康玉华、来思平编著,北京语言大学出版社出版.这本书共48课（含复习课8课）.这是一套以功能项目为纲而编写的口语教材课,主要针对汉语初学者,旨在培养学生的汉语会话能力,堪称当今对外汉语教学界最畅销的教材.

2．《轻松汉语——初级汉语口语》：王尧美主编,北京大学出版社出版,分上、下两册,上册30课,下册25课.主要内容包括各种交际场景如：社交、点菜、看病、旅游等,力求为留学生创设贴近真实的交际环境,内容简单易懂、图文并茂.

之所以选择这两套教材是因为：这两套教材都是使用范围较广、具有一定影响力的教材,并能从某些方面直射出当前对外汉语教学界的状况.

(二)两部教材的练习类型及其对比

《汉语会话301句》的练习类型主要以替换与扩展、填空、完成对话练习、造句练习、完成句子、改说句子、改错、根据课文回答问题、模拟表演、看图说话、听述练习、成段表达练习、语音语调练习等.而《轻松汉语——初级汉语口语》的练习类型：以朗读句子、回答问题、扩展、替换、情境实践、交际任务、补充词语为主.

这两套教材的不同点：从总体上讲,《轻松汉语—初级汉语口语》的难度程度相对于《汉语会话301句》较低.《汉语会话301句》的练习类型比较多,有14种,同一类型的练习题型多种多样,且每五课有一个专门复习前面重点内容的练习,而《轻松汉语——初级汉语口语》的练习类型只有7种,而且都是同一题型.

从练习的类型上看,这两套教材都有语音练习,替换与扩展练习,回答问题,对话和语段的练习等巩固性练习,重点训练了学生的口语能力,很好地帮学生复习并巩固所学到的知识,但也存在共同的问题：

１．两套教材的不少练习是纯形式化的,机械、半机械式的操练,其目的是为了更好地反馈学生对课文知识的掌握情况,而不是检测学生是否能把课堂上所学的知识运用到真实的语言环境里,如：“语音语调练习”“替换与扩展练习”“改说句子练习”等.这一点几乎是所有教材都会犯的通病,比如很多替换练习,尽管有的学生不知道替换词词意,也能正确完成替换练习.我们认为这样的练习训练效果是零.尽管通过这样反复地练习,学生的语感会得到提高,但是机械性练习不应该成为练习的主体,适当即可.

２．有些练习虽然形式是新颖的,但是内容和结果是既定的,缺少对情境的关注.如：上面所举的《轻松汉语——初级汉语口语》第十六课的情景实践,括号里给出了词语,学生必须按照所提供的词语回答,已经不是情景实践了,倒像回答问题,整本书的情景实践都是这样,有点形同虚设.教材编写时应充分考虑社会语境,这样走出课堂,学生也能较好地利用所学知识进行交际.

二、关于对外汉语初级口语教材课后练习编写的思考

在教材练习编写过程中,要注意练习“量”的适度以及练习的“难度”要有坡度,同时还要有一定的跨度,做到由易到难,循序渐进,以简驭繁.练习的内容方面除了注意目的性、针对性外还应注意两个方面：

１．练习形式的多样性和趣味性.有的教材练习题型整齐划一,从第一课到最后一课都没有变化,比如：《轻松汉语——初级汉语口语》,每课练习类型都是同一题型,当然练习的质量并非由练习形式的多寡来决定,而应根据课文的具体内容进行设计.在练习中我们还应注重学生兴趣的激发,如：练习时可适当导入文化内容,并增强题目的现实性、故事性、情节性.

２．练习程序的规范性和科学性,在时间的分配上要求在合理、有效的时间内获得最优化的教学效果,如：新教后的模仿练习从时间分配上讲一般位于课中20分钟左右,此时学生的无意注意占优势,我们就应从激趣入手,变学生的无意注意为有意注意,完成占时约3分钟的模仿练习.