网站原创摘 要：在当前高三地理课堂教学上,首要任务就是达到有效教学,即在有限的时间内,把繁杂的知识清楚、明白地教授给学生,让学生听得懂、学得明白.如果做不到,就会导致课堂效率低下、课堂内容完不成,学生无法消化课堂知识,无法学以致用.结合教学实践并借鉴众多名师的教学经验,对如何有效进行高三地理教学提出几点意见.
关 键 词：地理；课堂教学；有效性
高三地理教学知识繁多,在短期内要把高中三年的地理知识进行分类、整理,需要着重训练学生综合运用知识的能力.高考注重的是对综合能力的考查,通过采取能力立意的方法考查学生解决各种问题的能力,培养学生的综合素质,题目多具有创新性、多变性.对此,教师在高三地理教学中应当更注重对学生综合素质、创新能力的培养,根据考试大纲、当前热点问题制定教学计划,在课堂上多进行真题演练,培养学生解决问题的技巧和能力,以正确的教学方法指导学生.
一、地理学科的重要性
地理由于知识难度较深、跨度较大,常常被称为“文科中的理科”,甚至在高考中,文科考生们常说“得综合者得天下,得地理者得综合”,虽然言过其实,但却实实在在地反映了一个问题：地理在文科三门科目中至关重要.历数多年高考,由于文综地理考试失利,含恨落榜复读的文科考生大有人在.在文综三科中,政治、历史能拉开的差距往往不大,而地理却是制约着文综分数高低的关键,老师教得好,学生学得好,便会使学生在地理上突飞猛进,取得高分,从而取得优势.总之,地理对文科考生十分重要,关系着整个高考的成败,而有效的课堂教学、正确的引导是学生学好地理、考出好成绩的保障.
二、如何有效实施地理教学
1．对课堂教学流程进行优化
高中课堂教学好比是挖井,老师好比是挖井人,学生好像是喝水人.挖对地就能喝到水；挖不对地方,就是白费力气.这是一个形象的比喻,挖井需要系统的理论指导,不能瞎挖.课堂教学亦如此,在教学中,教师应将侧重点放在帮助学生构建完整的知识体系、将所有的知识进行归纳、总结,让学生学会活学活用、了解高考、征服考试方面.在课堂教学中,教师不仅仅要在授课前做好备课,在教学中也应采取解说和引导的方式,对每一个知识重难点都要进行细致的讲解,适时开展真题演练,遇到有难以解决的问题,要不断对学生进行引导,帮助学生打开解题思路,做到“探中有练,探练结合,有学有做,有做有查”,并帮助学生制定科学的学习计划,合理安排时间.如此一来,老师能挖出水,学生也能喝到水.
2．做好课后反思
所谓课后反思,就是教师在课后对课堂上的教学过程和效果进行审视、分析,从中找出不足之处.要教好学生、实现有效率的教学,进行课后反思是不可或缺的.只有通过对自己教学过程的回顾、思考,才能发现自己存在的问题和错误,才能不断提高自身的教学水平,发掘新的教学理论,并在实践中领会、摸索、融会贯通,使其成为系统的教学理论、方针.
“学而不思则罔,思而不学则殆”.这说明学习不仅仅要下工夫,更需要动脑筋.课堂教学也是如此,要想教好学生,提高教学效率,加强自身的专业技术素质,就需要教师在教学中不断总结经验,反思自己.在课堂上,传授知识是次要的,更重要的是激发学生对地理的学习兴趣,引发学生的学习积极性,培养学生的创新能力和动脑能力,最终达到完美的教学效果.