关于中小学教育公平的

教育不仅仅关系到个人的成长,而且事关整个国家的文化、生产的进步,关系民族的长久发展、国民素质的提高.可见教育的重要性是不言而论的.中国的教育有着悠久的历史,还有着复杂的、多样的内在结构和自身的民族文化特色,但也有着各个方面的教育缺陷,其中小学的教育公平问题更为突出.

我们通常所说的教育公平是指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制,在法律上有同等的受教育机会,反之则是教育的不公平.在这里我们往往只看到大方向的不公平.但具体的表现和它由此给学生带来的不良后果,往往容易被忽略.因此,也不便于对症下药地提出有效的解决方法,大部分的促进教育公平的措施也容易变成一纸空文.

一、中小学领域的教育不公体现在学校之间的不公平

我国有着巨大的城乡差别,同样在学校方面也有农村学校与城市学校之差,而在众多学校之间又分出了重点与非重点.这些学校在教学设备,师资力量,教学资源等方面存在巨大差距.处于劣势的学校根本不能和一些所谓名校相竞争.而录取的标准又在同一个层次上,对于条件差的学生来说当然是不公平的.

二、分班制度也导致资源的分配不平衡,导致了各个学生接受的教育质量受到影响

我们通常可以看到这样的情况,重点班或者是实验班的体素质明显比普通班的学生好.因为学校给重点班配备的教师、学习环境,甚至具体写的参考书、测试卷都是较好的.我们虽然强调应该因材施教,但是我们忽略学生之间是会相互影响的.好的班级越来越优秀,基础差的越来越差,甚至是有能力学习好的学生都会因环境而成绩上、思想上跟不上,形成了恶性循环.在这种竞争中,一部分学生又被挤在了高等教育的大门之外.

三、中小学教育不公还表现在地域方面

现在我国的城乡差距、地区差距一再扩大,而国家在分配公共资源上仍没有根本改变.不同地区在教育过程中所投放的资源、经费以及教育内容也存在差异.就师资力量而言,经济发达地域,各级学校教师配备充足,教师学历水平较高.而经济落后地区教师资源不足,教学水平偏低,学校设备也不齐全,导致了更多的不公平.当然教育不公平还体现在很多方面.

合理的教育制度是解决教育公平的根本办法,让教育进入一个规范的轨道,给教育公平设置一个公平的制度环境.但是当我们反思制度化教育时,也绝不能简单地将外在的确定的“规则”“原则”等作为不可违反的标准强加于人.教育制度的公平,应该是面向大部分人的公平,在教育制度下对更多的弱势群体给予更多的关注和帮助,特别是中小学教育方面,才会减轻教育的不公.

但是我认为现在在教育机制上暂时没有更好的办法的情况下,应该从更具体的方面入手.比如：给农村学校更多的教育经费,改变教育的硬件.合理地安排优秀教师,带动教育质量的提高.在教育教学中贯彻一些先进的教育理念.在班级设置方面,合理的利用环境的影响作用,带动体素质的提高.

当然,教育公平不是一蹴而就的,它对经济文化的要求更高,但应该是教育追求的教育目标之一.教育公平也不仅仅是国家的事、教育部的事,也是关乎所有国民大众的事.因此提高教育认识,提高教育投入,尊重教育,关注教育应该是每个人力所能及之事.

（作者单位　吉林省通化市通化县实验小学）