素质教育在语文教学中的实施

[摘 要]素质教育是教学活动中一直强调的问题,但从多年来的教学成效来看,实施效果不是很理想.文章从现在素质教育的现状出发,结合多年的教学经验,对推进语文素质教育的策略进行了阐述.

[关 键 词]高中语文；素质教育：策略

“充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养及整体素质.”这是《高中语文课程标准》明确要求的.素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个体性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育,它具有普遍性、基础性、发展性、全面性和未来性等特点.本文针对近年来高中语文教育教学中素质教育的深入推进进行探讨.

一、目前高中语文教学中素质教育的现状

素质教育在现在的教学实践中,越来越成为一个口号,而不是真正的教学目标.口号喊得越来越响亮,模式运用得越来越娴熟,框架构建得越来越僵化,“素质教育”成为一个新鲜的瓶子,“应试教育”还是那瓶陈旧的老酒.在高中语文教学中也不例外.在高考的指挥棒下,成绩仍然是国家、社会、家庭考察学生、老师、学校的主要方式,成绩论发展至今天却是愈演愈烈了.为了“高考”,学校和老师不敢浪费任何可以提高成绩的时间来发掘培养学生学习以外的各种兴趣爱好和潜能,学生叫苦不迭,而家长却是很理解老师的,认为是值得的.在提倡素质教育的今天,这应该引起国家、社会、学校、老师以及家庭的充分重视.如何深入推进素质教育,是当前教育迫切需要探讨、总结以及更大力度贯彻执行的问题.

二、如何深入推进高中语文素质教育

1、思想上转变旧的观念

素质教育相对于应试教育而言,只是针对片面追求升学率,而不考虑其他教育的偏激教育性行为.我们对目前中国环境下推行的高考制度持肯定态度,不反对升学,不反对想方设法的提高升学率,但是教育方式很重要.如果实施教育的各方面把重点全部放在分数上,不注重学生实际能力的培养,不注重学生思想品德、身体素质、心理素质的培养,那么朝气何在?生机何在?国家的未来何在?难道是在每个学生成绩单上高高的分数吗?思想的转变,教育者要先行.以高中语文教学为例,语文的外延与生活的外延相等.或许作为高中的学生还无法深刻理解这句话,但是作为教育者,学校和老师却是应该理解并在教学中付诸实践的.如在语文课背诵问题上,语文老师可以在课堂上教导学生快速记忆、牢固记忆的一些方法,然后将背诵内容作为家庭作业,由家长作监督,再次帮助学生记忆,既可增强老师、家长、学生三方面的互动沟通,还可以在轻松地氛围下帮助学生记忆.

2.行动上付诸有效实践

（1）充分发挥教师的主导作用.这里教师的主导作用有两层含义：第一层含义是转变思想后的教师应该在自身素质的培养上发挥主导作用.要想提高学生的文学素养,语文教师必须全面提高自身的素质,具有高尚的人文精神,广博的文化知识,良好的文化修养,强烈的创新精神等.老师作为学生的榜样,对学生的教育具有强大的影响力；第二层含义是在语文教学中,学生作为主体,老师作为主导,引导学生学习知识.摒除过去语文课堂中不讲教学效率,只讲延长学时和加大作业量；不讲能力培养,只讲机械重复和无效劳动的堆砌；不讲教学艺术和应用现代化教学手段,只讲填鸭式灌输教学等等弊病,以形成师生互动,教学相长的生动局面.

（2）调整课堂教学结构,优化教材体系.语文涉及面多而广,综合性比较强,主观因素影响比较大,因此,课堂教学结构必须有所改进.高中语文教材只是一个文选性的教材,整体上仍是一个无序结构,师生教育实践活动缺乏应有的序列层次.现行的各类指导性书籍缺乏对素质教育实践序列层次的具体陈述.这种情况下致使许多教育工作者在教育实施上显得有些盲从,甚至是无所适从.同时,也让本该给中国教育注入应有活力的素质教育,只仅仅停留在理念的层面,很难充分渗透于基础教育阶段各学科的课堂教育中去.同时,作为语文教师也要做出相应努力,通览全局,整体把握,变无序为有序,灵活运用,提高学生语文综合能力.教材体系的构建应着力于语文整体素质的培养,教材的内容应注重人文性.一直以来,高中语文教材都是比较注重听和读,而写和说则没有专门的教材.因此,阅读教材与写作、说话教材应该分编.阅读教材的编排按照互相衔接、逐步递进的原则进行.写作训练,以提高学生写作实用能力和培养学生良好的写作行为、习惯为主体,辅以思维训练和语言训练.

（3）发展学生个性,培养学生创新思维.从广义角度看,素质教育考虑的是整个社会共同的发展,以提高民族素质为宗旨；而从狭义角度看,素质教育关注的是每个学生个体的全面发展.因此,关注学生个体的个性化发展就显得十分重要.在高中语文教学阶段,充分发展学生个性化,将有利于培养学生不同的兴趣爱好,并助其学有所成；可以帮助激发学生的创造性思维,促进学生智力的开发；可以帮助学生发挥自己的特长,增强信心.因此,因材施教,注重个性发展,是推进素质教育不可或缺的环节.学生创造性思维的培养,更是全面推进素质教育的关键.在高中语文教学中也不例外.具体措施有很多,如营造学生创造性思维的情境,激发学生学习动机和好奇心,培养学生的求知欲和怀疑精神,调动学习的积极性和主动性.实施教师与学生互动合作、双向信息交流的启发式教学.

素质教育既是对传统的先进教育思想的传承,又是特定的时代所酿就的新的教育思想.高中语文素质教育作为其一小部分,以中华几千年文化为底蕴,满足时怎么发表展的要求,培养人的全面发展,为国家培养创新型人才打下坚实基础.

作者简介：阿旺曲珍（1966－）,女,西藏山南地区第一高级中学,研究方向：语文素质教育.