施工职业能力导向的建筑类职业院校课程教学改革

摘 要：高等建筑类职业院校在改革课程体系的过程中注重施工职业能力的培养,文中探讨了以培养学生施工职业能力为导向的内蒙古建筑职业技术学院课程改革,对于促进学生的能力发展具有重要意义.

关 键 词：施工职业能力课程教学改革

一、概况与意义

内蒙古建筑职业技术学院是内蒙古自治区唯一一所独立设置的建筑类高等院校,被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位,2010年6月通过国家验收,2009年被教育部评为“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”,2011年被教育部确定为高职院校单独招生试点单位（全区共3所）.学院依托建设行业,建立了以土建类专业为主干的专业群,现有国家教学改革试点专业2个、和自治区财政重点支持建设的示范专业5个、自治区品牌专业13个；有国家级精品课程2门、自治区级精品课程12门；有自治区教学成果一等奖2项、二等奖3项.学院坚持以怎么写作国家和自治区建设事业发展为己任,55年来培养了5万余名各级各类建设人才,他们遍布于建设行业行政主管部门和建筑企业,成为优秀的企业家、管理人才和技术骨干,为内蒙古的建设事业发展做出了历史性贡献!

建筑类高等职业院校要加快改革步伐,通过课程改革,培养学生创新精神与实践能力,这是“十二五”《规划纲要》中提出的“发展高等职业教育,提高办学水平和质量”战略的重要内容.

二、课程体系改革过程

1.课程改革的原则

对建筑工程技术专业需要的职业能力进行分析,结合学院自身特点和地区建筑行业发展趋势,依据情境性、科学性、人本性三原则,根据职业特点和典型工作任务在内容上进行重新排序,开发适合本地区本行业的专业核心课程体系,使课程体系达到系统性、实践性、普适性、多元性和发展性.

2.课程改革的流程

为了准确定位适合内蒙古地区建筑类高职院校专业课程,建筑工程技术专业核心课程在组织人员进行课程开发的过程中,通过对目前建筑行业企业毕业学生信息的反馈,并进行多方面深入广泛的社会调研,结合现有建筑行业具有劳动密集型的特点和人才结构分布状况,了解建筑市场人员需求状况和职业能力需求,并对此进行岗位需求分析.由学院教学委员会组织企业人员制定职业能力标准,对于每种职业能力,由核心课程教学团队找出并论证典型工作任务,学院教学委员会对其进行论证和修订,最终提出专业核心课程标准（包括课程门数、课程排序）,核心课程教学团队完成从职业行动领域向学习领域的转换,由学院教学委员会审阅并提出意见,核心课程教学团队最终完善新的课程方案.

3.教学考核评价体系

为了使教学考核评价体系与课程建设相适应,改变传统的“试卷+试验+平时成绩”片面的考核评价方式,建立了“三方联评”、“四项综评”的综合评价考核体系.“三方联评”是指由学生自评互评、专任教师和企业教师三方形成的评价方式.四项综评包括基础知识评价、专业技能评价、身体健康评价、职业道德评价,形成了四个方面所含权重不同的评价方式,每个方面又量化为二级评价指标.

三、积极开展教学改革和教材建设

无论是专业核心课程建设、师资队伍建设还是人才培养模式改革,最终还要与教学结合,这样必然带来新的教学改革.

(一)教学改革及特色

本教学团队以高职高专人才培养目标和社会需求为依据,对专业教学方法手段、核心课程方案与标准、教材建设、实习实训基地建设、考核评价体系等进行全面改革,逐步形成了自己的鲜明特色.

1．建筑工程技术专业建设特色

基于对内蒙古地区建筑业行业发展动态,以怎么写作西部经济建设为重点,以市场就业为导向,教学团队通过对建筑行业的社会调查,分析建筑业职业岗位需求情况,解构了原有的学科体系并重构了基于行动为导向的新的课程体系,开发了基于典型工作任务为载体的实践性课程设计,通过对具体任务的设置以及校内外实训、实习和实践活动,模拟再现了“职业情境”,并且结合已经成功实施多年的人才培养模式,从而形成了实践性与职业性的专业特色.同时开发了人才培养模式下新的人才培养方案,包括课程体系、课程标准、教学设计、能力评价体系等.

2.核心课程特色

以典型的工作任务为载体,开发了新的实践性强的核心课程方案,使课程教学目标、内容、要求和评价都突出了职业能力,体现了职业教育的本质特征.以企业职业岗位实际工作任务为载体,开发职业能力系统化课程,以提高学生学习兴趣和综合职业能力为目标,进行教学单元设计、教学方法与手段的改革,并且强化了多媒体教学手段,同时进行了课程资源和网络教学环境建设,改革课程评价方法,加强实践教学环境建设等.通过卓有成效的工作,使课程建设取得了显著成绩,教学质量得到大幅度提升.

3.教学资源特色

优化了教学资源结构,实现资源共享,节约教学资源成本.在校企合作的基础上,扩大校企合作的领域,实现资源互补、共赢的局面.同时,积极拓展了校际教学资源的互补与共享.实训室在闲置时间,安排其他相关院校进行实训.对于我院无法实训的项目,也可到其他院校实训.网络教学资源实现校际共享,实现了教学资源的网络共享.

(二)特色教材建设

按照新的人才培养模式,开发了以项目教学、案例教学为主线,典型工作任务为载体的新型职业教育校本教材.追踪新的科技进步和先进的教学改革成果,不断开发建设特色教材,成功开发了专业核心课程校本教材.与国家规划教材同步建设,撰写具有时代要求、高水平的特色职业教材.部分教材入选国家“十一五”规划教材、21世纪建筑工程系列规划教材、教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材、全国高等职业教育技能型紧缺人才培养训练推荐教材等.主编或参编《建筑装饰工程施工》、《建筑结构》、《建筑力学与结构》、《建筑工程质量事故分析与处理》、《建筑防水工程施工》、《建筑施工内业管理》、《建筑工程专业课程设计实训指导》、《建筑工程基础（一）》等数十本教材.这些教材被广泛应用于国内同类院校.

四、结束语

从区域经济和社会发展以及建筑类高素质技能型人才培养规格的实际出发,吸取建筑技术最新发展成果,及时调整专业课程设置和教学策略,树立“以学生活动为中心、以培养职业能力为目标”的核心理念,坚持以核心课程建设为中心,围绕课程开发、教育教学方法改革、教材建设、教学质量考核评价体系进行构建,努力探索建筑类高职院校人才培养新模式,不断提升团队的教学、科研能力及技术怎么写作能力,促进建筑工程技术专业教学水平的不断提高,积极培养施工一线技术与管理岗位高素质高技能的应用型人才,为内蒙古经济建设提供充足的建设人才.