利用小学英语教材渗透德育教育

摘 要：在小学英语教学中进行德育渗透是十分必要的,其主要途径是结合PEP小学英语教材内容,适时、适度地在教学中进行人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等德育内容渗透,达到育人目的.

关 键 词：小学英语教材内容德育渗透

PEP小学英语这套教科书内容丰富、色彩鲜艳、设计精美,尤其是每个单元的Let’stalk、Let’slearn、Let’ssing、Cultural、Storytime等均以故事为纲,注重学生能力的培养.课文涉及的题材比较广泛,有些与日常生活息息相关,如购物、家庭、课程、时间、食物、颜色和周末活动等.这些教学内容无一不蕴含着德育因素,因此,教师应该努力挖掘这些因素,以知识为载体,适时适度地在教学中渗透德育教育,让学生在英语学习过程中,不仅提高听说读写等综合运用能力,在思想上也得到良好的熏陶与教育.

一、通过词汇教学渗透德育

英语词汇在长期的发展与应用中,积累了丰富的文化内涵.教师要注意对词汇文化内涵的介绍,还要注重对学生进行正面教育.如学习动物的单词时,我采用戴动物头饰的方法,让学生扮演小动物并学动物的叫声,模仿动物的动作,然后通过课件、课文插图分析、对比,使学生对保护动物的行为表示赞赏,对不爱护动物、不文明的行为表示批评,并能帮助他们改正错误,从而使学生能正确运用所学的新词汇、新句型和新知识,培养他们正确的道德情感和保护动物、保护环境的生态意识,激发学生主动热爱动物的美好感情与兴趣；教学单词desk和chair时,教师要注意教育学生爱护桌椅,关心集体,爱护公物；教学单词stamp时,可以让学生知道集邮是件很有意义的事情,提醒学生要有广泛的兴趣爱好,增长各方面的知识,武装头脑,丰富自己的生活.

二、通过歌曲教学渗透德育教育

英语歌曲具有丰富的内容、和谐的旋律、优美的节奏,十分悦耳.儿童的记忆特点是形象记忆和情绪记忆先于词语逻辑记忆,因此,英语歌曲备受学生的欢迎.教师如果能根据实际情况在教学中加以运用,定能达到良好的教育教学效果.如教唱HappyTeacher’sDay时,可教育学生要尊敬师长,同时通过唱歌也可以增进师生间的感情；教唱歌曲AMerryChristmas时向学生说明圣诞节的时间、由来、食物、聚会、圣诞树、礼物、圣诞老人等,让学生从中感受到中西方文化的差异；也可教唱HappyNewYear,引导学生发现中西文化中的相通之处,形成跨文化交际意识.

三、通过课本插图渗透德育教育

PEP英语教材中有许多大小不一、类型各异的插图,这是教材的一大特点.这些图有着丰富的内涵,有的是单词图片,有的是会话的情景,有的反映中外不同的风俗文化,有的反映故事情节等,如果能及时、有效地利用,必是对学生进行思想品德教育的好素材.如操练句型“What’shis/hername”时,我让学生看课本中杨利伟的图像,适时对学生进行了热爱祖国的教育.此外,我让学生联想一些体育运动员,如刘翔、林丹等,这样不但增加了他们的会话兴趣,也使学生在学习英语的同时传承了名人的精神.

四、通过生活化的会话教学渗透德育教育

在三年级学生刚学英语时,我利用一些简短的日常用语,如Goodmorning（早上好）,Goodbye（再见）,Howareyou（你身体好吗）,Nicetomeetyou（见到你很高兴）,Thankyou（谢谢）等,对学生进行文明礼貌教育.在教学Sorry（对不起）和That’allright（没关系）时,我教育学生要正确对待同学之间、人与人之间出现的误会和纠纷,使他们懂得如何运用语言来创造良好的人际关系；在教五年级therebe（有）句型时,我让学生各自设计出一些情景,说出自己家乡所有的丰富物产和优美景色,从而进行热爱家乡、热爱祖国的教育；在教It’stimetodosth（该干某事了）的句型时,我对学生进行了遵守作息时间和珍惜时间的教育；在教CanIhelpyou（要我帮忙吗）的句型时,我告诉学生每个人都会碰到困难,当别人有困难时应伸出援助之手,积极帮助他人解决困难,及时渗透助人为乐的教育.

五、通过Cultural教学渗透德育教育

人教版英语教材中的Cultural或Goodtoknow含有丰富的中西方文化礼仪知识.如教学三年级上册Cultural中HappyTeachers’Day时,可提前布置学生每人制作一张贺卡送给教师,要求贺卡内容全部用英文书写.这样既能加强学生的英语表达能力和动手制作能力,又能让学生懂得尊敬师长,融洽了师生关系.三年级下册中的HappyWomen’sDay可以让学生给母亲制作贺卡,节日那天对母亲说“HappyWomen’sDay,Thanks,mom”,送礼物也要说“Thisgiftioryou”或“Hereyouare”,帮妈妈做力所能及的家务活时,可以运用学过的英语“CanIhelpyou?”等语言提出帮忙,这样做既使学生对母亲表达了感谢,也让学生对所学的句型有了及时的运用,在家长面前充分展示了自我.另外在Cultural的学习过程中,我抓住送礼物、吃饭等活动对学生进行了西方文化意识的渗透.在教学后,当学生了解到西方人在接受别人礼物时要当面打开礼物,逐一评论,互相表达谢意；吃饭时左手拿叉、右手拿刀等礼仪知识后,感到吃惊,并对此展开了议论,还有些学生试图模仿异国文化.我告诉学生,这些做法符合西方的风俗习惯,也属于正常礼仪文化的范畴.所有的文化都是客观存在的,无好坏之分,我们应该正确对待、尊重异国文化,但不能盲目地追随异国文化,也不能排斥,要取长补短,同时积极发扬我国优秀的文化传统,培养学生自身的爱国主义精神和理解文化多样性的良好习惯.

总之,在英语教学的过程中,教师要努力挖掘、分析教材,捕捉其中的德育因素,巧妙、合理地设计教学过程,适时、适度地对学生进行德育的自然渗透,使学生在掌握新知、发展智力的同时,受到良好的思想教育,身心得到健康、全面的发展,使英语教材内容在德育渗透中真正起到“随风潜入夜,润物细无声”的理想效果.

（责编张亚欣）