高中地理课堂教学反思

摘 要：教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的,教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习.

关 键 词：课堂教学课堂导入模式多媒体

孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆.”这句话在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义.通过使用新教材,笔者从以下几个方面进行了反思.

一、启发性教学要注重发问的方式

在教学过程中重视启发性提问,加强自主探究是培养学生创造性思维能力的重要途径.创造性思维能力的培养是课堂教学的重要任务.如果课堂教学成果组织得不科学、不合理,学生的学习情境机械呆板,即使记大量的概念等也很难获得智慧、技能,更谈不上创造潜能的发展.因此,教师要激发学生探究问题的兴趣.课堂上恰当设问可以调动学生学习的主动性,行之有效地落实启发教学,明确创造力发展的目标,创造多样化教学情境,运用有效的手段,把科学研究过程与教学过程结合教材和学生的实际,引进教学,将基础知识连同科学思维方法一起教授给学生.需要强调的是,发问不应是考查性的,而应是具有启发性的,要求学生认真思考,并进而把自己独立思考的结果表述出来,不必一味追究结果的对与错.要达到此目的,教师要做到：一是发问之后,一定给学生留出比较充裕的时间思考.二是鼓励各种类型的学生真切地表述自己思考的结果.由于学生原有的基础有差别,分析问题的能力有高低,因此不能要求他们对一个问题的认识在同一水平上,那样也不是正常现象.三是教师不要急于表态,既不能简单地判定一个学生回答的是正确还是错误,也不能过早地宣布正确的结论,应当让每一个学生确立起自己的观点,并与他人的观点进行比较,然后自己认识真理.教师即使要发表自己的观点,也不应该力排众议,唯我独“准”,这样会使学生产生依赖思想或者缺乏信心,总是处于被动接受的地位.

二、选取恰当的课堂导入模式

地理课导入模式的一般选择,一是描绘式导入.音乐的旋律,不仅给人以美的享受,更能陶冶人们的情操,使人展开丰富的想象.生动的语言不仅是知识和信息的重要传播工具,更能启迪人们的思维.在教学中,如果教师能够恰如其分地运用到新课的导入中,就会极大地提高学生的学习兴趣.例如,在学习黄河时,教师可以先放一曲《黄河颂》,学生对伟大母亲的敬仰之情便油然而生；在讲述内蒙古草原时,教师可以有感情地朗读一段描写草原的文学作品,将学生的思维带入那美丽的草原,这样学生就不会感到枯燥无味.另外,地理诗歌、地理谜语在地理教学中灵活运用,也会起到意想不到的效果.二是活动式导入.实际操作与练习可以增加学生的动手能力和习惯,加深学生对所学知识的认识与理解,培养学生发现问题的能力.在学习地球的自转时,我请几位学生将地球的自转用地球仪演示一遍,并要求其他学生注意观察,做好评判,结果却暴露出很多问题,如有的学生演示自转时,在北极上空看是顺时针方向旋转的,评判的学生意见也不统一,那么,谁的操作是正确的呢?带着这样的问题进行教学,学生的学习目的是非常明确的.另外,利用填图和绘图的导入新课,有助于学生在活动中发现问题,增强学习的针对性,提高教学效果.

三、充分利用形象直观的多媒体手段

信息技术的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台,地理老师可以适当地运用电化教学手段,如网络、投影仪、录音录像等视听设备制作多媒体课件,特别是制作地理演变过程的演示动画等.这既能增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性和视觉上的冲击,又可以表现客观事物和各种地理现象,能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程,为学生提供大量而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,将传统教学手段不能表现的许多现象和过程形象而生动地模拟出来.这是传统教学手段的补充和延伸,两者协调配合,就能取得更好的教学效果.例如,在教学板块构造学说时,教师可以把教科书中的《大洋板块与大陆板块移动图》制作成《大洋板块与大陆板块的移动》多媒体课件,让大洋板块和大陆板块以连续相向的方向移动,大洋板块向下俯冲,大陆边缘褶皱隆起,使引发的火山、地震等现象生动地呈现在学生的眼前.

四、注重师生双方情感的交流和沟通

课堂教学中,学生是有理智有情感的,离开了学生的主动性、积极性,课堂教学难以取得理想的教学效果.同时,刻板的、纯理性的教学关系和气氛也难以激活学生的灵性,使他们不能进入最佳状态.教师常有这样的经验：有些学生,特别是低年级的学生,对某一科的兴趣和学习积极性与这门课的任课教师有很大关系.在某种程度上,他们是因为喜欢这门课的教师才喜欢学习的.对于身心尚未成熟,缺乏自理能力的学生来说,教师的情感力量会产生强烈的吸引力和驱动力,引起学生强烈的学习兴趣和愿望,克服一个个困难,获得学习的成功.因此,要得到学生的认同,教师必须和学生交朋友,切莫用教师的权威来压制学生,否则效果会适得其反.

教师对教材的处理,要突出重点,分散难点,提一些有深度的问题,从而使学生在每一课的学习中,既有一定的知识坡度、难度,经过一定的思考又能学习掌握,这样互动才能达到效果.另外,教师还应该多注意运用现代化的教学手段,如投影仪、幻灯片等等.这些教学媒体的使用,不仅能使学习内容变得更加形象、直观、生动,增强学生的学习兴趣,而且能使学生在生动形象的演绎过程中,对疑难、抽象的关键内容豁然开朗,提高教学效率.这是一般课堂讲授很难达到的.