高三地理总复习

高三复习是提高学生对知识的综合运用能力,提高学生高考成绩的重要阶段.复习的最终目的就是为了让学生全面掌握知识,并能够灵活运用知识解决问题.与高一、高二的复习相比,高三的总复习更加全面,更加注重应用性,是在学生掌握知识的前提下,开展的综合性学习,偏向培养学生的地理能力,提高学生对基础知识的掌握程度,并通过专题复习使学生能更加全面地构建知识网络,从而提高解决问题的能力.笔者从事高中地理教学多年,多高三地理总复习有一定的经验,现总结如下.

一、设置专题复习

在复习前,教师应根据教学内容设计几个较为全面的专题复习,从整体上构建知识网络.专题复习一定要能够突出复习内容的重难点,并要有系统的概括,各个知识点要全面覆盖.专题复习要依据课本,也要突破课本的局限,设计出更加全面更加具有应用性的复习内容.教师可以通过某个案例串联各个知识点；可以运用时下热点问题,从实际出发开展教学；还可以针对同一问题,从不同的角度、不同知识点出发开展多角度多层次的分析.专题复习应能够引导学生对各个章节的重点难点有更深入的分析,使学生对各个地理规律、特征有更全面的了解.

在复习中最重要的还是结合热点进行专题复习,许多实事新闻都会与地理知识相关联.例如,从日本大地震中核电站泄漏的新闻引入能源问题、地质灾害问题、全球气候变化问题等.这样既可以提高学生的学习兴趣,又可以提高学生对知识的运用能力.

二、注重知识的讲练结合

教师要在注重提高学生知识掌握程度的基础上,精心设计不同层次、不同类型的练习题,锻炼学生的解题能力,使学生能够更加自如地应对高考.练习题的设计应能够适应不同层次学生的需求,要从难到易都有涉及.练习的安排应与教师的讲解穿插进行,使学生能够最大程度消化教师的讲解.练习题的设计也不应拘泥于课本上各个知识点的设计,而应该使学生全面地掌握知识,并能够通过练习掌握各个知识点之间的联系.教师要对练习内容做全面的讲解,进一步细化知识,使学生能够通过练习发现自己的不足,以便有重点地开展复习.

三、提高学生的读图能力

地图在高中地理学习中随处可见,高考中也经常会出现一些图文结合的题,考察学生的读图能力.因此,我们在总复习中也应注重锻炼学生的读图能力.地理学习是建立在空间的基础上的,任何知识点都涉及地图,不管是物质分布、地理现象、气候变化还是人口分布、粮食生产,都会应用到地图.提高学生的地图能力实际上就是提高学生的空间定位能力.具有良好的读图能力,熟悉各种图表中的符号语言,掌握各种地理事物在地理上的分布是地理学习的必备技能.在复习的过程中,教师要有意识地培养学生的读图能力,掌握解答各种涉及地图题型的技巧.我在教学中主要从以下几个方面入手.

1.激发学生看地图的兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”提高兴趣是学习的前提条件,地图教学也不例外.教师在教学的过程中应加强地图的运用和讲解,提高地图讲解在课堂教学中的比例.当然,地图的运用应以教学内容为基础,以配合教学内容为主,切忌漫无章法地乱用、滥用地图.这样才能有效提高学生的学习兴趣,一味地使用地图会使学生感到乏味.教学过程中可以使用图文结合、一图多问、地图临摹等方式,既提高学生学习兴趣,又锻炼学生的读图能力.

2.提高学生读图的准确性

学生除了有读图的兴趣,还要有读图的准确性,要能准确地从地图中发现自己所需要的知识.引导学生读图,获取其有效信息是关键.在教学中,我总是按“看图—提问—质疑—提示—析疑”的顺序进行,由于学生能力的限制,他们在看图中总是不能很好地把握突破口,这就需要教师及时给予提示.如在讲授《地球运动》一节时,面对运动俯视图,很多学生感到棘手.此时,教师必须引导学生将其有效信息,即地球转动方向的箭头作为一个突破口,那么其他问题也就迎刃而解了.

3.创造条件让学生动手参与绘图

在时间、条件许可的情况下,教师要适当组织学生画地理略图,以激发学生学习兴趣,活跃学习过程.动手绘图增强了学生地理技能的训练,也利于加深学生对地理知识的理解和记忆以及空间概念的形成.

四、注重重难点的把握

在总复习的过程中,教学中涉及的重点难点是复习的关键.教师要从学生的角度出发,了解学生对知识的实际掌握情况,设计出难易适中、适合学生的教学方法,提高学生对重难点的掌握程度.例如,在复习气候时,季风是一个重要的知识点.季风知识的讲解应有全面的把握,要详细地对比几种季风气候的特点,还要涉及季风的特点、与农业生产的联系、空间上的分布、各个地区季风气候的相同点与不同点等通过全面的复习,学生能够更深入地了解、掌握季风知识.当然,复习这些重难点的过程,也是学生思维能力得到培养的过程.

高三总复习是学生参加高考的冲刺阶段,我们每一名地理教师都应为学生做好充分的准备,争取让每一名学生在高考中都有优异的表现.

（责编张亚欣）