高中英语阅读心得

英语阅读理解能力的培养和提高不是一朝一夕的事,需要经过长期努力,一步步来实现.在这个过程中,课内精读和泛读都很重要.只强调精读课本,不进行课外泛读,就无法扩大知识面,无法提高阅读速度,就只能逐词逐句爬行式阅读；而不重视精读课本,一味强调课外泛读,势必造成基础不扎实,对所读材料理解不透的后果.因此,必须在精读课文的基础上,进行一定量的课外泛读.我们不仅要提高学生的阅读量而且还应该对他们进行技巧上的指导,就学习方法而言有很多可以被借鉴的,但我们还应当推荐一些适合大多数学生所使用的行之有效的方法.

要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力,特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等.在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级.通过多媒体课件制作等激发学生的学习热情,使材料由抽象转化为具体、形象,降低学生的难度.

1高中英语综合阅读的几种常见题型　：

（1）阅读短文,选择正确答案

（2）阅读短文,判断正误

（3）阅读短文,回答问题

（4）阅读短文,按要求完成系列问题

2高中英语课堂的阅读训练：

2.1在课文教学进行到这一环节,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步地挖掘,进入精读阶段

2.1.1对课文中的长句、难句进行详细地讲解.长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构,是理解中的难点,学生对这些句子往往是囫囵吞枣,甚至理解错误.结合语法教学,通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明,对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维,从整体上加以理解,而不仅仅是字对字的翻译.通过长期的训练,帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石.

2.1.2在阅读教学过程中,不仅要指导学生理解字面上的意义,还要引导学生去体会文章的内涵,理解作者从字里行间传达出的思想,从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度.除此之外,比较不同体裁作品的特点,介绍各种修辞手法,都是阅读教学中不可缺少的内容.

2.1.3朗读是提高阅读能力的有效方法之一.只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情.通过朗读,进一步加深对所读材料的理解和记忆,达到自我欣赏和感染他人的境界.因此,我要求学生早自习大声朗读课文,课堂上也给学生朗读课文的机会,遇到剧本、小说等课文,我会让学生分角色朗读或表演,这样既提高了学生的阅读能力,对提高了他们的口头表达能力,增强英语语感,初步体会英语的音韵美、节奏美,有利于培养学习英语的兴趣.对于特殊优美的文段或经典的语句,我要求学生背诵,让他们达到铭记在心,出口成章的境界.

2.1.4仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的,所以课外阅读是必不可少的.老师要注重对学生的课外阅读进行指导,帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料,使他们看得明白,读得有趣.可以建议学生订阅英语课外辅导报,推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍,耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题.通过课外阅读,学生们增加了知识,拓展了视野,提高了人文素养.

2.2我们得要有针对性的培养学生的英语阅读能力,课本是培养学生阅读能力的主要材料,课本教学的成败,直接关系到学生阅读能力的培养和提高

2.2.1养成课前预习的好习惯,从而才能培养能力,通过预习,学生可综合运用已有知识和技能,初步了解教材内容,发现材料的疑难问题,带着问题上课.①拼读生词,词组,扫清阅读障碍；②浏览全文,找出各自然段的主题句或说出段落大意；③划出语言难点并说出自己在理解上存在的问题；④就课文内容提出问题,供可谈个上进行交流回答.

2.2.2朗读是提高阅读能力的有效方法之一.只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后,才能读得流畅,读得有感情.通过朗读,进一步加深对所读材料的理解和记忆,达到自我欣赏和感染他人的境界.

3阅读方法

阅读要讲究方法,阅读的方法简单来说有顺读法、倒读法、扫读、跳读、细读,当然,不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度,并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务,但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内容外,更主要的是要让学生利用已有的知识,完成一定的交际任务,或表达出自己的个人观点　.

4阅读习惯

阅读习惯的好坏也直接影响着阅读的效率.对于初学者来说,这一点由为重要.然而好的阅读习惯并非一下子就能培养,只有在老师们正确的指导下,在阅读实践过程中逐步培养.因此,每次进行阅读训练,都得向学生提出些具体的要求.①阅读时不要出声,要默读.出声阅读的主要弊端是使学生的阅读速度受到了说话速度的制约.②不要逐字逐词的读,而要以意群或句子为单位.逐字逐词的阅读过多的把注意力放在单词上,不仅影响阅读的速度,而且往往不容易抓住文章的中心大意.可教学生采用略读迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态度和意图.③在阅读过程中,不可避免地会遇到生词.要让学生养成根据上下文猜测生词就去翻词典.对不影响理解的文章的生词要学会放手,只有这样才能保持阅读兴趣.

总之,英语阅读能力的提高是一个长期的,循序渐进的过程,不可能一蹴而就.作为英语教师,我们一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心,通过各种教学实践,逐步达到这一目标,切实提高学生的阅读能力,为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础.