关于高中生物教学的

点赞:4928 浏览:18435 近期更新时间:2024-03-07 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:生物学在我国的发展时间并不是很长,在教学手段上还具有一定的发展空间,在新课改的大背景下,为了提高高中生物的课堂教学效率,积极对高中生物教学进行创新,这是很有必要的.

关 键 词:高中生物;教学;创新

关于新课改的谈论,近几年来已经达到了白热化的状态.所谓的新课改,在某种意义上来说就是对传统教学方式的一次改革,需要教学者和学习者转变自己的思路,用新的教学理念和新的教学方法,来适应当今社会新的发展局面.因此,可以说,新课改是教学创新的一种统括.以高中生物教学为例,虽然生物学是一门建立在实验基础上的一门学科,但在传统的教学模式中,高中生物的教学一直是以教师的理论教学为主的,实验教学没有得到应有的重视.在新课改的大背景下,教学者应积极摆脱传统教学模式的负面影响,主动对教学进行创新探究,适时改变以往的教学模式,针对这门学科的性质,而进行一番新的教学方法的研究.下面,笔者就高中生物教学的一些创新型的探究做出简单的概述.

关于高中生物教学的参考属性评定
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一、积极为学生构建教学情境

新课改的大背景下,教学者应积极寻找新的教学手段来代替原有的教学模式,以达到提升教学效率的目的.而情境教学一向是教学者的尝试重点,当然,情境教学也是体现新课改理念的最有效的方式.我国对情境教学研究开始较晚,在一定程度上,缺乏深度和系统性,有待进一步提高.而近几年随着新课改逐渐成为一个热点话题,很多教学者借此契机,加大了对情境教学的探究,使之成为了新课改的重点内容,这在一定程度上也有利于对情境教学的系统性探究.

情境教学是一个很广泛的概念,其中包含创设问题情境、生活情境、直观情境以及实验情境等.问题情境创设的目的就是使学生可以不断地发现问题,提出问题,从而激发出他们的求知欲,提高他们的学习效率.在高中生物的教学活动中,教师可以通过创设问题情境,引发学生在认知上的冲突,诱发出学生的好奇心,让学生带着问题进入学习状态,这就明确了他们的学习目标,可以让他们在学习的过程中,有条不紊地进行新知识的学习,提高他们的学习效率.生物学与其它学科相比,具有很强的生活性,很多知识在现实生活中都具有用武之地.针对生物学的这种特点,可以在生物教学的活动中,为学生创设出一种生活情境,让学生在现实生活的环境中接受新知识.这样一来,学生可以实现学有所用的目的,让他们感受到学习知识的乐趣,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率.

二、教学观念以及教学方法的改变

课堂教学,一向是以教师的教授为主的,而学生的主体地位得不到应有的体现.在新课改的大背景下,应该将学生的学与教师的教有机地结合在一起,充分发挥出两者的优势,促进课堂教学效率的进一步提高.传统的教学观念在国内教学活动中有着悠久的历史,影响深远.在如今新课改的趋势下,高中生物教学的重点应该是学生,而不是教师在三尺讲台之上掌握全局的状态,要主动培养学生的自主学习能力,激发学生学习积极性和主动性,使他们真正投入到学习中来,这也是一种教学创新的新手段.目前高中生物教学活动中,传统教学模式的力量是不容小觑的,针对这种情况,我们应该主动抛弃旧的教学模式,努力创新,积极利用新的教学模具活跃课堂气氛,唤起学生的思维,激发内在的学习,提高学生的学习兴趣.

三、加强高中生物教学活动中的实验教学

生物学是一门以实验为基础的学科,因此,实验教学就成为了高中生物教学活动中的重要组成部分.但就目前高中生物教学的现状来说,显然实验教学没有得到应有的重视,甚至是处于被忽视的地位.为此,在新课改的大背景下,教学者要转变自己的教学观念,在日常的教学活动中,增强实验教学.实验可以让学生主动参与到知识的获取过程中,使得学生对于知识知其然的同时,也可以知其所以然,让学生在理解的基础上加深对知识的记忆.从某种程度上来说,课堂教学主要是引导学生的智力参与,可以让他们掌握到基本的理论知识,如概念性的知识点;而实验教学则可开发出学生的动手能力,真正发挥出学生在学习过程中的主体性地位,从而激发他们的学习热情,这也是提高他们学习效率的一个重要方面.

四、合理拓展和延伸课本内容

在我国的传统教学活动中,课本上的内容往往就是教师的全部教学内容,这本身就是一种局限.尤其是在当今社会,网络技术的迅速发展,可以在瞬间将用户所需要资源整合在一起,所以教师的教学内容也不必仅仅局限于课本内容.另外,生物学的知识也并不是独立存在的,它与其它自然学科之间都存在着一定的联系,但课本内容的编写,受到课本章数的限制,很多内容是无法写进课本中的.因此,教师在教学的活动中,在将课本内容作为一个参考的前提下,可以适当进行合理的拓展和延伸,扩大课本上的知识点.既可以拓宽学生的知识面,同时还可以避免课本知识的枯燥性,可谓是一举两得.这同样是创新教学的一个重要手段.

五、结束语

总之,教学创新是一个长期性的过程,不能期望一蹴而就.教学者和学习者应该积极配合,主动寻找最有效的教学手段,在满足新课改前提下,迎合教学新局面的需要.上述的情境教学、教学观念的改变、增强实验教学以及拓展课本内容等等,这些仅仅是对高中生物教学创新的一些方面,在将来相当长的一段时间内,在教学者和学习者的共同努力下,一定可以找出更多更有效的创新手段来提高学生的学习效率.