高职图书馆开展阅读教育的优势与建议探析

【摘 要】阐述高职图书馆开展阅读教育的必要性与优势,并提出开展阅读教育的建议.

【关 键 词】高职图书馆阅读教育

优势建议

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）07C-

0102-02

阅读教育是指通过阅读提高个体综合素质的一种教育,阅读教育的倡导者把阅读称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂”.职业教育是一种就业教育,具有终身教育的内涵.社会需求的高职院校毕业生除要求具备专业技能之外,还需具备良好的心理素质、文化素养和信息素质等综合素质.在这种形势下,图书馆的教辅职能格外重要,它是师生继续教育的最佳补充形式.高校图书馆不仅要指导大学生如何利用好图书馆资源,还要适时开展阅读教育.

一、高职图书馆开展阅读教育的必要性

阅读教育是高等教育的重要组成部分.高职教育在我国尚处于发展阶段,学校教育的课堂教学模式还存在许多缺陷,在数字时代和就业压力的影响下,当代大学生普遍存在阅读广泛化、阅读功利化、阅读能力下降的情况,没有养成良好的阅读习惯,没有掌握科学的阅读方法.高职生除理论实践课程教学外,还需要在学校指导下进行自我学习提高综合素质及信息检索能力.高职院校图书馆怎么写作于高等职业教育,拥有丰富的教育资源和独特的“自学+教育”方式,具有其不可替代的优势和补充作用,可弥补课堂教育在素质教育、人文教育信息教育方面的不足,补充第二课堂内容,对课堂阅读教育的不足具有充分的补偿和矫正作用.

阅读能力是一个人整体素质的基本表征,阅读能力的高低直接决定着一个人自主学习、终身学习的能力.阅读专业书刊,优秀综合读物是高职生接受继续教育的最便捷的方式,是提高高职生综合素质的有效途径.图书馆在实际工作中可以通过建立大学生阅读教育制度、加强图书馆建设、提高新生入馆教育实效、开展丰富多彩的读书活动等方式来加强对大学新生的阅读教育,提高他们的阅读水平,促进他们的健康成长.

二、高职图书馆开展阅读教育的优势

(一)图书馆开展阅读教育的资源优势

具有教辅职能的图书馆作为一个文献信息中心为高校提供专业信息怎么写作,拥有丰富的教育资源、丰富专业的馆藏资源.图书馆紧跟专业发展的前沿动态,努力怎么写作于实践教学改革,满足教学的“职业性”要求,突出馆藏的专业性特色性,具有普遍性、示范性和针对性,提供了互联网所不能提供的优质纸质资源,满足读者对纸质资源的需求；在资源配置上,图书馆可以利用互联网优势并对资源进行筛选、整合,使读者更便于检索,满足读者大大小小的信息需求；图书馆还提供多媒体教学资源和网络数据库资源；图书馆的物理空间资源提供了各种文化教育的场地,如演讲比赛、知识竞赛、文艺演出、学术讲座等第二课堂活动,使高校图书馆真正成为文化生活的重要场所.

(二)图书馆开展阅读教育的内容优势

图书馆作为一个文献信息储存和传递的中心,其丰富的馆藏给自学者带来了最全面的、最专业的老师.图书馆可为读者提供多项教育：一是文化素质教育.学校人文课程的开设存在不足,需要学生主动自学.图书馆可以扩大学生知识面,丰富学生的文化生活,有利于学生个性成长,提高学生文化素质.二是心理素质教育.高职生虽然与普通高校大学生同属高等教育,但他们属不同性质的教育、不同的生源结构,具有鲜明的特点.进入高职教育后,学生面临新环境压力、学习压力和就业压力以及情感问题,存在自卑心理、不思进取、情绪低落、意志麻木等心态.图书馆丰富的传统文化和实例为大学生的适应能力、心理承受力教育提供了丰富的素材.三是信息素质教育.信息素养是高校大学生必备的综合素质之一.高校的图书馆是作为学校文献情报中心,肩负着教育和情报信息怎么写作的双重职能,可以更有针对性地满足读者的各种主要信息需求.图书馆可以全方位为学生提供信息咨询怎么写作,如法律信息怎么写作、专业信息怎么写作、就业咨询怎么写作及情报咨询怎么写作等.

(三)图书馆开展阅读教育的方式优势

1.愉快自学优势.传统的教育以传授与吸收为主,学生处于被动,师长处于主动.传统教育旧模式下培养出来的学生自学能力普遍偏弱,现代教育要求学生不再是单纯的被传授对象,学生自学为主的教学形式培养更有利于学生提高钻研、分析和解决问题的能力.学生利用图书馆的过程就是一个受教育的过程,而这个教育方式是一个“自学+教育”的自我教育方式.学生通过图书馆的自主学习,找到适合自己的学习方法,克服学习上的困难,提高了自学能力.图书馆自由选择的气氛,使学生学习更具主动性、灵活性、广泛性、专业性和轻松愉悦性.图书馆的教育是无声教育,学生在愉快阅读中可以获得知识和教育.

2.专业咨询辅导优势.一方面,丰富的馆藏是自学者最全面的、最专业的老师.另一方面学科怎么写作图书馆专业团队为学生提供参考性强,有价值的咨询怎么写作.专业咨询怎么写作为学生的自主学习提供指导,增强他们自助阅读和选择阅读的能力.以优秀书刊目录作为导引,推荐优秀作品和读物,指导学生阅读；传授检索方法,为读者提供全方位、多渠道、快捷的文献信息怎么写作.

三、高职图书馆开展阅读教育的建议

阅读教育是一项长期的系统工程,以“树人”为目标,旨在通过阅读提升人的精神境界,拓展人的心灵空间.高职图书馆应深入开展阅读教育的研究与开发,建立行之有效的、完善的阅读教育长效机制,使其制度化、规范化.根据高职教育和高职生特点,图书馆开展阅读教育应做到如下几点：

第一,提供阅读情境的亲切度和敏感性.高职生普遍缺乏良好的阅读习惯和兴趣.图书馆要充分利用自身优势创造舒适的人文阅读环境,提高亲和力；对新生进行入馆教育,印发图书馆宣传资料和光碟,让新生了解图书馆,亲近图书馆；主动推介新书海报,加强网页宣传,注重时效性,热点性,不断吸引读者；介绍名人与图书馆,在全校开展书评、书展、读书竞赛等活动,激发热爱读书热情.

第二,根据高职生的不同学龄层次特点开展阅读教育指导,因材施教.不同学龄层次的学生有着不同的心理特征和不同的需求,因此阅读教育应按不同学龄层次进行.一年级阶段的高职生着重阅读习惯与阅读能力等阅读教育,二年级学生着重价值观等阅读教育,三年级学生着重心理阅读疏导等阅读教育.

第三,开展专题阅读教育导读,探讨各类阅读专题对高职生读者的影响作用,了解教育规律,提高图书馆阅读教育作用.例如,开展负面心理阅读疏导、女性专题阅读、职场就业咨询阅读指导等.高职生存在的负面心理一直是影响他们的心理健康的主要因素,可以通过阅读教育疏导调节；女大学生是一个特殊的群体,通过阅读教育可以促进女大学生身心健康；就业是高职生面临的最大挑战和压力,可以通过向高职生推荐就业咨询、职场心理等专题读物疏导高职生在就业压力中出现的迷茫、失落情绪以及数次求职失败挫伤的自信心,指导他们拓展思路,少走弯路,勇敢面对就业.

第四,加强对读者阅读习惯的分析研究.对高职生阅读内容、阅读方法和方式、阅读时间以及阅读环境进行调查研究,改善图书馆的管理和资源的优化组合,提高图书馆阅读教育功能；

第五,进行读者阅读需求的研究.以高职生读者为主要研究对象进行读者需求调查研究,了解读者的阅读方向,改善文献资源建设中存在的问题和不足,提供合理的阅读教育资源.

第六,开展通识教育、课前阅读、图书馆阅读指导、高校文化活动等深层次的阅读教育怎么写作,可以通过讲座、专栏介绍、读书节、专题导读、个体咨询导读等形式进行.

第七,结合阅读教育的内容和基本方式,培养高职生良好阅读习惯和正确的阅读方法,研究建立适合高职生自身特点的健康向上的阅读体系.

【参考文献】

［1］姜兆臣.从阅读教育入手提高学生的整体素质［J］.辽宁教育,2009（4）

［2］张秀峰.论高校图书馆的阅读教育［J］.甘肃联合大学学报（社会科学版）,2011（3）

［3］王慧秋.高校图书馆建立阅读教育长效机制的探索与实践［J］.高校图书馆工作,2011（2）

［4］秦贞臣,路涛.开展校本阅读教育课程,切实加强学生课外阅读［J］.中国教育技术装备,2010（22）

［5］白明凤.大学新生阅读教育之思考［J］.贺州学院学报,2010（4）

【作者简介】杨文晴（1966-）,女,湖北武汉人,广西工业职业技术学院讲师,研究生学历,研究方向：读者阅读教育.

（责编黎原）