感觉在作文中的作用

点赞:4234 浏览:15145 近期更新时间:2023-12-22 作者:网友分享原创网站原创

现在小学生习作常常会落入两类窠臼:一类是不真实,置身边的真人真物于不顾,只是一味从作文选中套取材料;另一类是有真事而不会叙写,只是干巴巴的几句话,把一件事写得索然无味.很明显,学生作文缺乏的就是对日常生活所见所闻的悟性和灵性.如何指导学生从平常的真人真事、实景实物中找到感情的触发器,抒发出自己的真情实感,无疑是现今作文改革中面临的一道难题.

笔者认为解决这一问题的关键是学生是否具有一定的感觉能力.何谓感觉,它是一种心理现象,是客观事物在人脑中引起的反映,每个人对相同的事物都会有自己的感觉,把它写出来就成了作文.新课标要求小学生作文要有真情实感,要不拘形式,自由表达.要求学生会用自己的感官去看、听、想,而不用被教师牵着鼻子走.我们完全可以相信,只要能调动学生的兴趣,激发他们主动去感受生活,把自己眼中、心中的世界用笔写出来,就完全可以擦出创新的火花.

一、感觉在写人叙事中的作用

在学生的身边发生过很多事,围绕着许多人.但是,这些在学生的眼中已经是习以为常的,学生甚至从来没有感觉到他们的存在,更不要说在作文中体现了.因此,面对作文题目,他们常常感到无话可说,无事可写.教师必须要培养学生敏锐的感觉能力,引导他们面对生活多思多想,善于从平凡中体味一些值得写作的东西.

记得在指导学生写《我和××》时,笔者就举了学生最熟悉的亲人——妈妈为例.“妈妈疼你吗?”“疼!”“能举一个真实的例子吗?”学生无语.多令人诧异,和妈妈一起生活了十年,竟想不出一件事.接着,笔者打开教室的多媒体,播放《烛光里的妈妈》的视频,让学生边听、边看、边回忆妈妈的一颦一笑、一举一动.终于有学生举手发言了.有的学生说,夏天时常停电,妈妈总为他扇风、撵蚊子,一觉醒来,发现妈妈边打盹、边为他扇着.有的学生说,她的手划破了,妈妈急忙用嘴帮她掉脏东西,心疼得掉下了眼泪.还有的学生说,他的家在农村,为培养他,妈妈靠捡破烂供他上学,每次从乡下来看他,总要掏出煮好的鸡蛋让他多吃几个等说着说着,有的学生就哭了,终于有了感觉.能说,说明他们会看,看到妈妈为他们做的一切;能哭,说明他们会想,想到妈妈对他们的爱.笔者引导学生仔细感悟:妈妈为他们做的每一顿饭,为他们流的每一次眼泪等所有寄存在学生心里的妈妈的爱终于被学生体会到了.学生纷纷动笔,要倾吐对亲人最真的爱.


二、感觉在写景状物中的作用

描写景物的文章,往往写出来容易,写得好难.学生机械地描摹,写出来的景物是僵死的、静止的,缺乏灵性.因为学生面对景物只会眼看,而耳、鼻、口、脑等多种器官却失去了应有的作用.

我们知道写景物首先要“观”,这里的“观”不单指看,而应是多种感官共同进行作用,从而把一处景物的色、香、声等多方面特征反映到大脑,形成自己的评价和认识.不同的人对同一种事物也会有不同的感觉,只要把自己的感觉写出来,那么作文就是好的、新的.

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在一次观察雪景的课上,笔者让学生齐出动,带着纸笔到校园中去.那天下着小雪,学生们投入地看、听、踩、摸、尝,把身心都沉浸到大自然中去.通过这些感官上的初步接触,可以让学生深入感觉雪的一切(色、香、味)以及被雪妆点的一切.绝妙的比喻,真实的触感,景物在学生笔下立体凸现其美妙.

感觉是个人的东西,是自己对特定事物独特的感受,别人无法临摹,无法照套,这点对于克服写景作文中生硬、雷同的现象有很大的帮助,对于培养学生作文个性和创造力的作用也毋庸置疑.

三、感觉在想象作文中的作用

感觉是简单的心理过程,它架起了感知与想象的桥粱.如今,作文改革中对于培养学生想象力的呼声越来越高,需要注意的是,要想很好地培养想象力,必先培养感觉.

在以“每当国旗升起时”为主题的想象作文课上,让学生回忆每个星期一升旗的情景.为了能诱发学生展开想象的翅膀,笔者播放了一段奥运健儿在最后一刻夺取奖牌,在奥运会场上升国旗、奏国歌的片断,让学生感受一下国歌是何等的振奋人心,国旗是多么的庄严神圣.当《义勇军进行曲》放完后,学生一片沉默,个个表情严肃.笔者问他们有什么感觉,学生的回答挺有意思,有的说“脸发热”,有的说“心跳得厉害,热血上涌”.“为什么会这样呢?”笔者接着问.并进一步引导学生激发其对祖国的热爱,让他们关注祖国,体会作为炎黄子孙的骄傲.在此基础上,再放录音,让学生充分进行想象,然后问:“你的眼前看到了什么?”在饱满的兴趣驱使下,学生不拘形式,自由表达.这次作文的成功,感觉所起的桥梁作用是不可忽视.

“做生活的有心人”,有心在这里指的就是对生活有感觉能力,能感觉到情,感觉到美,从而去抒情、写美.小学生之所以会对作文惧怕,因为他们常无话可话,无事可写.他们缺少感觉,无法发现一些发生在自己身边的作文原材料.针对这一点,教师一定要时常鼓励学生去感觉,有意识地培养他们善于感觉的习惯.当学生的感觉能力愈来愈强,会用自己的感官去体味生活的酸甜苦辣和事物的五彩缤纷时,也就是学生有话可说时,也就是学生兴趣高涨时.相信学生作文时不再是抓耳挠腮,而是思如泉涌了.