新课改下的化学教学模式

随着新课程改革的实施,学校教学工作出现了新的面貌,全新的教学理念改变着学生的学习模式、教师的教学模式.教师作为课堂教学的执行者,是教学改革能够顺利实施的关键,不可避免地在教学中会面临各种各样的挑战.在传统教学和现代教育的转型过程中,我们一定要改革教学模式,用新课改的要求来重新构建新的课堂教学形态.

化学教学模式是构成化学课程、选择教材和提示化学教师活动的一种范型或方案,换句话说,化学教学模式是体现化学教育教学思想的一种工具,是教育教学思想在化学教学活动流程中的一种简明概括.任何教学活动都是为了完成特定的教学任务而精心组织、设计的,并采取有效的教学途径与方法,以达到教育教学目的.化学教学模式正是实现化学教学的目的、要求,实施特定的教学内容和策略,创设或优选高效率的教学条件和环境而采取的一种方略.可以说,这是运用系统、结构和功能等观点,对化学教学目的、教学内容、教学过程和教学方法等分项研究成果的综合,是对化学教学过程与学习类型进一步概括化的研究结果.由此可见,化学教学模式可以为化学教师提供指导和预见,对我们研究和改革化学教学具有开阔思路与指引方向的作用.

一、化学教学模式体现了教书育人的统一

学校是培养人才的基地,社会的发展对人才的定义是全面的,除了具备专业的能力,还要具备良好的道德素质,因此,教师不仅要注重文化知识的传授,还要培养品学兼优的学生,做到教书和育人的统一.在从事化学教学的多年实践中,我深切感受到,在教学中渗透育人,在育人中进行教学是很好的教学模式,两者互相促进,教学路子越走越宽,工作方法才会越用越多,也越来越感受到工作的乐趣、人生的价值.

德育教学的对象是处于青春发育时期的中学生,他们心理处在趋于成熟但又尚未成熟的成长阶段,心理活动活跃,独立意识较强,辨别能力弱,容易出现一些心理障碍.从这一点来看,对学生进行德育教育有助于他们的成长,使他们形成正确的认知意识,思想不出现偏差.另外,教师的德育教学要与学生的个性特征融合,不能用说教的形式进行教育,那样容易让他们产生逆反心理,德育会事半功倍,适得其反.

教师要在教学中渗透德育.潜移默化地影响学生.比如：①教师的榜样力量感染学生.教师是学生的表率,其言行举止在无形中引导着学生,学生具有向师性,直接受到教师的榜样的感召.如果教师一方面对学生进行道德教育,另一方面自己却达不到这些要求,学生会认为教师说一套做一套,教师就没有威信,不具备说服力.因此,教师要注意自己的修养,为人正直,举止文明,教学有亲和力,以自身良好的作风影响学生.

二、化学教学模式注重课堂实验环节

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是化学教学的重要组成部分.只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,利用实验进行化学问题的解决,能培养学生的智力发展,因此,化学实验是有效的教学模式.

由于长期受应试教育的影响,中学化学教学仍停留在以知识体系为主的教学模式,使得化学实验教学很多时候还是停留在教师讲实验,学生照样做的水平上.不少教师重视的是对化学实验进行理论上的分析,强调的是仪器使用的规范性,满足于做完课本上规定的实验.学生习惯于在进入实验室后一切都是准备好的,不必用心思考和分析,只要单纯进行模仿或重复,即通常所说的“照方抓药”,稍加动手即可完成实验.教师重视用实验来验证结论,而忽视了学生探究实验的过程.人民教育家陶行知先生曾说过：“要创造,非你在用脑的时候,同时用手去实验；用手的时候,同时用脑去想不可.手和脑在一块干是创造教育的开始；手脑双全是创造教育的目的.”化学教学中,学生的主要动手活动就是化学实验,因此,化学实验应是锻炼学生创造能力的重要手段.

学生通过化学实验能培养团体协作精神.21世纪是快速发展、竞争的时代,但更是一个协作的社会.学生有合作意识是我们的教学目标之一.不会协作,不懂得沟通的人,他的创造力就会受到限制.在实验合作中,大家共同动手操作,讨论实验细节,遇到问题各抒己见,互相弥补学习上的不足,能获得思维灵感.

三、化学教学模式力求评价的多元化

传统教学评价比较强调考试成绩,以此来评价学生的优秀与否.从素质教育的高度来改革教学评价就要淡化分数与评比,从培养学生全面发展的角度进行多元化的评价,彻底改变过去过分强调甄别与选拔的做法.①过程性评价.关注学生学习过程能力的培养,学生对学习方法的掌握,自主学习能力.解决问题、分析问题的能力；关注学生的情感,了解学生对学习的态度、价值观.②赏识性评价.教师要发挥评价的激励作用,让学生建立学习的自信心,尤其对学困生,不能一味地批评、指责,要善于发现他们学习中的闪光点,让他们在点滴进步中成长.③评价主体多样化.以往的评价是教师评价学生,学生再被动接受评价,学习缺乏积极性.教学改革提倡发挥学生的主体性,让学生参与评价,评价教师的教学工作.家长也可参与评价,对教学提出意见.

总而言之,化学教学模式是教师教学活动的反映,科学、合理的教学模式能够提高教学质量,培养出高素质的学生.在新课改的理论指导下,化学教学组织的教学模式要从多方面人手,比如,教材内容、学生认知特征、个性、素质教育等方面,这样我们的教学才能更加全面、深入.