体育学科新课标小议

点赞:17395 浏览:79866 近期更新时间:2024-03-20 作者:网友分享原创网站原创

“拥有健康体魄是青少年为祖国和人民怎么写作的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校体育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作.”2000年中国启动了基础教育课程改革,2001年教育部又推出了《课程标准》以及后来的分地区试行和推广等举措,迎来了中国最大的基础教育课程改革.那么,如何看待体育新课标的实施呢?

一、认清新课标的意义与目标方向

体育课教些什么,该怎么教,是新的体育课程改革给我们提出的一个崭新课题,也是摆在我们面前的一个首要问题.新课程标准提出的体育课程理念是:全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应几方面的综合素质,正确把握体育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,开发有活力的体育课程.在培养目标方面,要求培养学生终身体育的意识,掌握适应终身体育需要的基础知识、基本技能和方法;培养敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质;提高自主学习的能力;初步具备规划健康人生的能力等等.本次课改改变了教和学的方式,扩大了课程内容,旨在提高学生的身体素质和体育文化素养,为学生终身体育奠定基础.

二、在新课标教学中要注意更新观念

1.指导思想和体育意识的更新

新课标确立了健康第一的指导思想,明确了体育与健康课程的性质、目标、标准和评价体系.以往的体育教学中,教师感觉体育教学累,教学时间长,备器材写方案繁琐,学生感觉负担重,学起来枯燥无味,不利于学生身心的健康发展.新课程标准从实际出发,尊重少年的认识规律,调整了体育教学的要求,要求教师从思想上更新体育意识,成为学生发展的引导者和促进者.

2.知识结构和体育能力的更新

而今,正处于快速发展的信息时代,学生获取知识的面广而且速度快,因此体育教师应具备系统的知识结构,以适应新时期体育教学的需要.在新课标的要求下,体育与健康课教学内容的选择,不再像以前教学大纲那样有统一规定,而是选取灵活多样的教学内容,但是原则上还是求稳求实,且有利于促进学生的身心健康发展.这就要求教师在教学中处理好系统知识与系列活动的关系,还要考虑到民族、地区的差异,尽可能从实际出发,挖掘乡上教材和民族传统教材,注重所选教材的特点并突出其特点.


3.教师行为能力的更新

新课标强调体育教学中要充分调动学生学习的积极性,让大家都到活动中来,运用灵活多变的激励方法给学生打气,提高学生活动的兴趣.所以,教师可根据学生的生活经验设计富有趣味的游戏,适当时候也要营造一些紧张的气氛让学生有紧迫感,提高学生的积极性,如创设紧急情况、危险情境等.有时,还要给学生语言激励,提高他们的自信心.

三、注重新课标课程质量评价和学生上课情况评价

教师应从多方面对学生的体育成绩进行综合性评价,评价不等于“全盘量化”,那种片面强调“评价只采用量化形式”、“量化比不量化好"的观点是不足取的.

传统教学大纲注重的是:学生对知识与运动技能的掌握程度,教师是否准确、系统地讲解传授,学生是否准确完整地接受和掌握知识与技能.而新课标注重的是:是否体现“健康第一”的思想,学生的健康状况是否有改善,学生的体育意识是否有所增强,是否向终身体育方向发展.

新课标在体育教学三维目标方面也提出了明确的评价要求.知识与技能评价:包括体育与健康的常识,锻炼对健康的影响,营养与健康的关系等.教师可以学生学龄水平中学习目标的要求作参考,进行成绩等级考核.学习态度评价:能否主动、自觉地参与体育活动,在体育活动过程中能否全身心地投入,能否积极主动思考,是否为达到目标而反复练习,能否认真接受教师的指导等.情感态度与价值观评价:我们应把学生心理健康的表现分为能否战胜自卑、胆怯,在体育活动中展现自我;是否有勇敢顽强的意志力,活动中敢于克服各种困难;能否说出自己的情感体验并接受他人对自己的评价等等.

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四、体育教师学习新课标的感受与改变

下面是对学校60名体育老师做的问卷调查

通过问卷调查可以发现,在体育教学中新理念已经得到大家的认可,而且取得了很好的效果.

总之,在新课标的指引下,体育教师要注重发挥学生学习的主动性和创造性,注重学科的实践性和综合性,努力提高学生的身体素质和体育文化素养,为学生终身体育奠定基础.

(责任编辑赵永玲)