初中英语写作教学案例

在英语学习的过程中,听、说、读、写几个方面是相互促进,相互影响的,只有进行全面的训练,才能获得英语基础知识和初步运用英语的能力.为打好英语基础,我们必须养成动笔的习惯.首先要养成良好的学习习惯,其次养成勤记笔记的好习惯.应该把主要的重点词汇、习惯用语、固定搭配、固定句型等认真地整理在笔记本上,以便课后随时复习,最好养成良好的写作习惯.读是信息的吸收与摄入,写是信息的反馈与提取.它要经过大脑的思维与加工提炼、斟酌最有效的、最积极的学习心理过程.通过写,能进一步完善我们的听说能力,达到初步用英语进行交际的目的.

一、教学内容

1.请描述一下你的朋友,他过去和现在有什么变化,请从外貌、性格、爱好来说明.词数：80～100左右.

二、教学目标

1.能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生的变化.

2.以小组讨论的方式起草和修改作文

三、教学方法：小组讨论、小组合作、竞赛、练习等

四、教学步骤

1.复习词组和句子：通过小组竞赛和两两对话复习谈论某人过去和现在发生变化的表达.为学生写作做铺垫.如：

usedtodosth.playbasketballplaysoccerplaythepiano

playtheviolinenjoydoingsth.preferdoingsth.

beinterestedindoingsth.climbthehillgoswimming

likedoingsth.allthetimecollectstamps

Myhobbiesarechangingallthetime.

2.认真审题,明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法,提出字数要求等.

3.小组讨论,详细构思：由小组成员讨论有关话题,如先让学生相互介绍自己有什么变化.然后再进行交流观点,教师可以参与小组讨论补充有关信息等,以便进一步完善或拓展其写作思路.

4.认真独立完成作文：通过交流和探讨,每个学生认真编写提纲、打草稿,在这个过程中,有问题可求助于组员或老师,但不能抄袭他人作品.完成后认真阅读,教师引导学生自己修改.同时教师可以提供一些精彩句子,为学生写作提供素材.

5.小组成员互评互改：教师简要传授修改策略,同桌互相阅读作品,做必要的修改,并用红笔划出好词、好句,草稿必须签上批改同学的名字后上交.

6.在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评.

7.抄正作文：让学生抄正作文后上交.

五、写作应注意的几个问题：

1.教师要有明确合理的教学计划和教学程序,组织系统规范有序地训练.

2.帮助和要求学生养成积极主动地坚持英语写作的良好习惯.争取每天写一个小作文.

3.坚持循序渐进的训练原则.写作要先易后难,先短后长,先学会运用简单句、并列句,后学会用复合句表达,先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章,由不限定时间到限定时间,由限定时间长到限定时间短,由限定字数少到多.

4.分程度要求.对学生的要求不能一刀切,对学习好的学生要求要高,对学习差的学生要求要适当低一些.要避免有些学生写起来轻而易举垂手可得,而有些学生又可望而不可及的情况发生.

5.注意讲评.要经常指出优点,以利模仿,指出缺点,警示避免.

6.鼓励优秀学生,耐心帮助差生.充分利用板报、专栏进行优秀作文展览,或者也可采用传阅方式进行.但不能放弃或岐视差生,要经常帮助他们树立信心,掌握写作方法和技巧.

7.基础知识和能力并重,听、说、读和写并举.教师在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平.如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法,把它们作为范例,在自己写作中加以模仿和运用.又如遇到英汉表达方法不同之处,提示学生注意英语的正确表达法,切忌出现汉语式的英语.要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯,切忌一点到底的错误方法.

8.要求学生在写作中宁简勿误,不能养成随随便便的习惯,要养成严谨推敲的风气.

六、教学反思

（一）整个课堂通过不同方法引导,对学生进行听、说、读、写各方面的训练.同时活动形式多样,如小组活动、个体活动,使不同层次的学生都尝试成功.

（二）初中英语写作教学是薄弱的环节,在教学中必须从基础抓起,尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练.

1.词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等.

2.积累好词、好句、好段.平时鼓励学生背诵课文对话,好句,仿写课文和套用课文中的段落,为以后写作打下扎实的基础.

我们要确立为学而教的指导思想.要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,并做好教与学的最佳结合.以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,养成良好的学习习惯.“教是为了不需要教”,面对二十一世纪对人才的需求,“授人之渔”已成为师者的最高境界.激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机.兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性越高,学习的效果就越好.课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一,教师应tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting.英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望.学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用,反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环.