音乐课教学方法

音乐教学方法是一定教学思想的体现,音乐教学方法的优劣与音乐教学质量及教学效益的高低直接关联,形成正比.科学、合理的教学方法,能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,保证学生能真正领会和掌握所教授的内容,有利于培养和提升学生的智力、能力、创造力.

传统的音乐教学表现在教学过程中是围绕“以教师为中心”“以教科书为中心”“以课堂为中心”的三中心模式,强调教师的主导地位,学生的消极被动地位.

音乐教学,要让学生能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确,有一定创造性思维能力的聪明人；要创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围,使学生在精神上能得到美的滋润,使身心感到特别轻松愉快；同时给学生以基础的音乐知识,达到一定的自学钻研能力、主动获取知识的能力,并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘,如怎样感知到音乐形式的美、乐曲中气质的美、节奏的美、旋律的美、多声部的美,以及对音乐形象的探索、内涵感情的体会、哲理的悟得等等

趣味性音乐教学方法,应注重培养小学生对音乐的兴趣、爱好,采取小学生喜欢的方式进行教学,使小学生在乐中学、学中乐,从而提高小学生主动学习音乐的积极性.小学音乐趣味性教学有一下几个特点：

1．音乐性.小学生音乐趣味性教学必须通过充满情趣的音乐想象和丰富多彩的旋律、节奏、音色等,在感情上打动小学生,动以情,感以情,晓以理,使学生全身心投入到音乐活动中去.

2．游戏性.孩子爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏,在趣味性教学中通过各种游戏活动,激发学生的音乐兴趣,使小学生的思维更活跃,提高他们“动”的,并通过反复游戏使小学生熟练技巧,提高音乐素质.

3．形象性.小学生思维具体形象,如能以“形”诱人,则可能达到一种语言难以描述的意境.小学音乐趣味性教学针对儿童身心特点,采用歌舞、表演、故事、游戏、图画等相结合的综合手段,把抽象模糊的东西转为直观形象的东西,使小学生更容易接受.

4．创造性.小学生趣味性教学强调在教学中的每一个环节让学生有创造的时间和机会,教师引导学生通过各种音乐实践活动,主动去创造美的动作、美的声音、美的世界.让学生在玩中动口表达、动手操作,从而使他们的创造力得到较好的培养.

为了达到让学生全面发展的教育任务,小学音乐教育的教学方法就应该有所适应.而应以科学的教学方法用于不同的教育对象,包括幼儿园孩子、小学生孩子、中学生孩子等.既要遵照循序渐进的规律性、随机应变的灵活性、又要随时注意考虑到怎样才能使学生接受的更多些,精神上更愉快,下面,我从课堂教学积累经验,谈谈小学音乐趣味性教学的一些浅薄见解.

一、激发学生的学习音乐的兴趣.

让学生欣赏好的音乐,让其获得情感体验,不失为一种有效地方法.“热爱是最好的老师”,一旦学生喜欢上欣赏音乐,从“欣赏”到“想学”是自然之事.音乐欣赏是心理反应的过程,从喜欢听音乐,到用心用情去聆听音乐,再到理解、评价、分析,使学生的欣赏层次逐步提高.对于小学生而言,让其“欣赏音乐”,就是让他感觉到悦耳、好听.在教学欣赏中国古曲《春江花月夜》,这首作品听过的同学不多,但学生听完之后,都感觉很好.其实,对他们而言,可能是很好玩,但是这一点就足够了.

二、多用联想的方法.

将音乐与人的故事、绘画、文学、历史、地理等跨学科的知识串联起来,一方面是激发学生的学习兴趣；另一方面是拓展学生的知识视野.在音乐教学中,要经常引领学生了解、掌握一些人物事迹和历史典故等,以其从少年时就塑造他们完美的人格.比如,给学生讲《二泉映月》作曲家华彦钧（瞎子阿炳）勤奋好学的故事；讲贝多芬在逆境中如何抗争的故事等在讲述乐理上的“重音”时,画一幅音符躺在磅秤上的漫画,等等.

三、运用“模拟法”解决一些容易混淆的问题.

比如,学生对掌握不同的节奏性,往往会出现困难和混淆,如果死记硬背,会给学生带来许多困难.这种情况下,教师可根据生活中的不同音响的特点“模拟”一些“节奏歌谣,让学生反复练唱,分析对比.

四、运用形象的比喻,加深概念.

比如,把顿音号比喻成啄食的鸡嘴：顿音号,像鸡嘴,应该唱的短又脆；重音号比喻成箭头：时间唱足音饱满,等等.通过上述的方法,既交代了这些音乐符号的作用,又增强了学生的注意力,加深对知识概念的理解和记忆.

五、运用多媒体,让音乐教学“亮”起来.

音乐教学仅仅让学生依赖课本上的文字、符号、乐谱等内容的学习,那只是把学生带入枯燥无味的文字怪圈中,使学生逐渐失去想象中音乐对他们心灵的启迪和感情的抒发.但是如果让电脑、多媒体等进入教室,让学生通过“听”“看”“悟”,果然效果好了很多.通过多媒体手段,用声音和画面的同步作用,增加学生对音乐课的兴趣,音乐课应努力创设与其他学科不同的环境,比如,当学生进入教室时,让他们踏着轻快的旋律进入教室,然后随着熟悉的乐曲跟着老师一起拍拍手、甩甩脚、耸耸肩,在一起唱学过的歌曲.虽然是短短的几分钟时间,但以使学生很快的感受到,音乐已融入到轻松愉悦的课堂中.

趣味性教学以其灵和、有趣的教学手段引导学生人人参与,把学习的主动权换给了学生,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习.充分发挥学生的主导作用,培养高尚的审美情趣和审美意识,提高其音乐综合素质,努力使每一个学生成为学习音乐、驾驭音乐的主人.