教育文摘2016年第24期

点赞:4084 浏览:14407 近期更新时间:2024-03-21 作者:网友分享原创网站原创

数字教育两年内覆盖6万余农村教学点

教育部近日在京召开“教育点数字教学资源全覆盖”项目启动会,宣布将在今明两年内,为全国6万多个教学点配备数字教育资源接收和播放设备,以满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求.

此次覆盖不仅着眼于“硬件”上,还要求配送优质数字教育资源,组织教学点应用数字教育资源开展教学,利用信息技术帮助各教学点开好国家规定课程,以提高教育质量.

教育部副部长杜占元出席会议并在时间上下了“死命令”.他说,各地和有关单位务必在明年春季开学前,把今年实施建设的所有教学点设备安装到位,并在春季开学后逐步在课堂教学中使用,让教学点有资源、开齐课、开好课.

作者:邱晨辉

摘自:《中国青年报》2012年11月22日第3版

教育部新设学前教育办公室

教育部新组建了综合改革司、巡视工作办公室,在撤销直属高校工作司的同时设立直属高校工作办公室.同时设立了教育部学前教育办公室、教育部特殊教育办公室和教育部继续教育办公室.


11月14日,教育部网站公布了成立这些机构的通知并公示了这些机构的职能.其中,教育部学前教育办公室的主要职责是:拟定学前教育的宏观政策和事业发展规划,组织制定幼儿园保育教育质量标准和工作基本要求,指导幼儿园保育教育工作,指导学前教育改革等.日常工作由教育部基础二司幼儿教育处承担.

作者:郭少峰

综合摘自:《新京报》2012年11月15日第A23版,教育部网站

杨东平:“牛孩牛校”的教育不是义务教育

能考高分、进名校的“牛孩”被视为是一种教育成功;最能掐尖、能将更多“牛孩”收入彀中的被称为“牛校”,成为“优质教育”的典范.但我们需要认识,“牛孩牛校”的教育不是义务教育.

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义务教育是政府用纳税人的钱举办的、面向每一个儿童的基本公共怎么写作,以公平为基本价值,是一种公益性、公共性、普惠性、保障性的教育,而不是选拔性、竞争性、淘汰性、面向少数人的、培养尖子的教育.在义务教育阶段出现以选拔、打造少数“牛孩”为主的“牛校”,与义务教育的价值取向南辕北辙.

“牛孩牛校”的教育其实也不是素质教育.尽管由于他们教育资源充沛、学生学习能力较强,因而教学环境比较宽松,活动丰富多彩;然而,它们造就的只是素质教育的一个“盆景”.所谓“一将功成万骨枯”,它们的“辉煌成就”往往是以超常规地攫取资源、破坏义务教育的正常秩序为代价的,因而基本是不可复制的,不过是增添名校自身的光环和利益而已.

今天,我们特别需要回答.这些用公共资源打造的“牛校”,他们的社会功能、社会责任究竟是什么?重点学校向何处去?

摘自:人民网,2012年11月12日

(责任编辑 邢星)