影响幼儿园教师团队建设的因素调查

摘 要：经过调查研究发现,许多幼儿园教师团队建设存在许多问题,结合具体案例,对这种情况进行了分析,从幼儿园师德建设角度来探讨缓解幼儿园教师压力,以求帮助幼儿园教师积极应对职业压力,搞好团队建设,变压力为动力,促进幼儿园的和谐发展.

关 键 词：师德建设；幼儿教师；牢骚心理

一、案例介绍

某老师说：“我每天7点半准时到幼儿园,有时候可能还会早些,有时候晚上七点才能下班,路上遇上堵车,回到家都八、九点了,回去也不能马上休息,还得准备第二天的教具.一整天在幼儿园里组织晨间活动、吃早点、集体活动、讲课、做游戏,给孩子盛饭添菜、照顾孩子喝水.除此之外,还得写一堆案头工作,如教案、周计划、月计划、育儿知识、家园联系手册等等,这些都是定期更换的,幼儿园经常会举办各种名目的考核、评比,没做好是要扣钱的呀.而且像幼儿园这种工作单位,都是女老师,更免不了.”我相信,哪个幼儿园都免不了有那么几个这样的女老师.

由此可见,影响团队建设的因素主要有：

1.幼儿园的工作过于琐碎,让人身心疲惫

2.复杂的人际关系影响了工作

3.由于幼儿园女性过多,同事间经常为一些小事而发生摩擦,进而影响情绪

4.幼儿园教师的激励、评价制度不合理

二、案例分析

影响幼儿园教师团队建设的主要原因在于社会、学校、教师三个方面.

1.社会方面

社会上存在的一些错误的观念,不良的风气等都侵蚀着一些教师的思想,造成这些教师思想混乱.转型时期,师德受到严重的挑战和冲击.很多教师敬业意识下降,不注重自己的言谈举止,对待幼儿不公平,许多不良现象的产生都与社会影响因素有着密切的关系.

2.幼儿园方面

从幼儿园角度来看,不重视师德建设,加上社会利益驱动机制的负面诱惑力,必然不能筑成坚固的师德“防线”.幼儿园在制定规章制度时指挥棒指向何方,直接影响幼儿园师德.幼儿园没有硬性指标对师德做出评价和制约,缺乏科学的师德管理、评价体系和机制,一些幼儿园师德工作流于形式,或师德教育的内容、方法、手段不能适应新时期师德建设的要求,师德工作的实效性、针对性不强.

3.教师方面

教师方面存在的问题主要源于教师的世界观、人生观、价值观的偏离、心理偏差等方面.如,教师职业道德修养的认识不高、自觉性不强,职业道德和职业情感淡漠,教师作为道德工作者的主体意识较差,不注意自己言行的导向性,把一些个人成见、怨气带进课堂.在诸多因素影响下,教师的人生观、价值观呈现多层次、多样化和趋利务实的特点.

三、对策与建议

1.师德培养应与教师自我评价相结合

借用教育家陶行知先生的话解释为：“我们必须会变成小孩子,才配作小孩子的先生.”教师不要妄自尊大,应做幼儿的大朋友,教学相长,才能获得教育的成功.当今时代,我们应对以前所描述的“蜡烛”精神进行新的诠释.新世纪的教师不需要“毁灭自己,照亮别人”的悲壮,而需要“既照亮别人,又照亮自己”的欣喜.我们应该让教师多做自我评价,并成为一种风气,从“自在”状态转化为“自觉”状态,使教师的品格力量、知识力量形成强大合力.

2.师德培养应与优化教师队伍相结合

在教师的管理上,在落实“德能勤绩”的考核中,应把教师的教书育人能力和职业道德总体素质摆在重要位置,领导者切忌仅看教书能力而忽视职业道德总体素质,特别是在奖励方面要多向德才兼备、工作突出、贡献大的教师倾斜.在积极提高教师教育能力的同时,营造“恪守师德光荣,不守师德可耻”的氛围,切实把高尚的教师职业道德修养当作教师一生的信仰和追求.

3.为幼儿教师创设和谐的工作氛围和人际关系

现在,我国的幼儿园仍为“母系氏族”,是女性几乎一统天下的格局,幼儿教师在面临重大职业压力的时候,如果能够获得管理者的支持和鼓励,那些即将要爆发的压力或许会有所缓解.园长要鼓励教师“放下包袱,轻装上阵”,公平、合理地对待每位教师,适当组织群体休闲娱乐活动,使幼儿教师工作劳逸结合,有张有弛.增强教师的集体荣誉感和主人翁意识,减少教师许多人际关系方面的矛盾、化解教师的职业压力.

4.运用激励机制,建立良好的幼儿园组织文化

幼儿园应采取相应措施激发幼儿教师的内在工作兴趣,尽量满足幼儿教师多方面的合理需求,调动其工作积极性.此外,为幼儿教师创设一个、合作、宽松的幼儿园组织文化环境,加强教师之间的交流和合作,使得幼儿教师能够在宽松和谐的文化环境中,合作共事、相互交流,共同去解决工作中出现的问题,这可以有效缓解身心疲惫,有助于减少幼儿教师的工作压力.

5.提供谈话、咨询等项目

有条件的幼儿园可以聘请专门的心理医生,在教师遇到困难或者自身承受的职业压力过大时可以有倾诉的对象和专业人员的指导,通过谈话和咨询,可以有效地宣泄教师的压力,帮助教师缓解不适,重新积极投入到工作中.