地理教学多媒体的

多媒体教育是一种综合运用文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育手段.在地理教学中,如能合理、巧妙地使用多媒体,形象直观地展示地理环境、地理事物、创设情境,有利于提高学生的兴趣,强化学生对知识的记忆,激活学生思维,突破教学难.因此多媒体教学是提高课堂效率,提高学生素质和能力的有效途径.

一、多媒体巧创情境,让地理教学生动有趣

“兴趣是最好的老师”.对于初中学生来说,注意力容易分散,因此要不时地在课堂上制造一些兴趣点,提醒学生将注意力集中到所讲的知识点上.这样学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神.运用多媒体可以创设悦目、悦耳、悦心的情境,使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,激发学生积极探索的情感,调动学生对学习地理的兴趣,从而大大提高教学效率.

例如在学习八年级第二章第一节中国的地势和地形这一课时,先通过多媒体向同学们展示中国阶梯的不同地势图、五大地理区域的标志性建筑以及平原、山地、高原、盆地、丘陵等不同地形的代表性图片,再配以优美的轻音乐,让学生感受祖国的大好河山,复杂的地形、地势,从而产生学习的浓厚兴趣.

在学习第六章认识省级行政区域时,可以先通过幻灯片放映34个不同省级行政区域行政中心的代表性建筑图片、地域风情图片,再配以和谐的轻音乐,让学生在如诗如画的情境中漫游,粗略感知各省的地理、人文特点,从而激起强烈的学习兴趣,同时,也加深了对34个省级行政单位的进一步认识.

二、多媒体巧设动画,让地理教学高效直观

1.运用动画化不可能为可能,将抽象过程形象化

在教学中涉及过程或者运动的地理现象,但在现实中肉眼不可能在短时间内观察到,可以用动画的方式来展示,会有事半功倍的效果.如七年级第二章大洲和大洋的学习,板块运动知识和板块之间的碰撞及海陆的变迁,如果利用多媒体动画,就可以模拟运动的过程,从而加深学生对所学知识的认识.

2.运用动画组织丰富多彩的教学活动

在湘教版八年级中国的行政区划这一节的教学时,可以利用多媒体动画制作“行政区划拼图游戏”,让学生动手将中国34个省级行政区进行拼图,并在教学中分组进行游戏拼图竞赛,既活跃了课堂气氛,又极大程度地提高了课堂效率,更好地巩固了教学内容.

3.运用动画轻松突破重、难点

如在讲述“地球的运动”一节中,地球的自转及公转运动学生不易明白,我就利用地球的自转、公转运动课件进行教学,运用形象直观的动画轻松地解释了地球自转的同时围着太阳公转的知识难点.整个过程中,教师教得轻松,学生学得也轻松.

三、多媒体声情并茂,让学生情感自由流淌

世界上众多的地理事物、地理景观的绝大部分不能被学生直接感知.中学地理学科的知识面广、内容丰富、近及家乡,远及全球,既有自然,又有人文地理的特点.科学使用多媒体技术可以创设良好的情境,让学生在生动形象的图片、优美典雅的音乐、真实感人的视频面前澎湃,感叹地球家园的无比美丽、自然景观的千姿百态,感叹大自然鬼斧神工,感叹祖国的壮丽河山等时而沉醉于异域风情,时而流连在海边沙滩,时而遨游在碧海蓝天.同时,学生的情感也会如波涛汹涌的大海波澜壮阔；如林间的小溪,潺潺流淌.

例如在教学八年级上册《黄河的治理》一文中,我讲到黄河的忧患时,展示图片,让学生目睹黄河对中下游地区造成的危害,感受到水土流失的严重性以及上游过分取水造成黄河下游经常断流的现象,从而引发学生强烈的责任感、紧迫感,从而有效地提高了课堂效率.

四、多媒体化繁为简,整合提升复习课的效率

1.可以节约时间

复习课中,要经常地进行地理事物间的比较,以此培养学生对比、分析、归纳、推理的能力.比如,中国的工业、资源、地形、地势与西部国家的比较；不同区域之间的地理环境、气候、河流、矿产、人文特点等的比较.如果使用课本,学生得在一节课上翻好几册书,运用多媒体就可以轻松地解决这类问题,其中的异同点一看也就清晰了,规律也就自然总结出来了.

2.可以增加课堂容量

如果想串讲《世界地理》第二册,运用传统的讲授方式,教师至少要两节课.但是,运用多媒体讲授,只要教师把需要学生看的图、需要重点记忆的文字以课件的形式出现,学生就可以轻松地听讲,有效地突破重点、难点.

3.可以提高练习的效率

地理复习阶段,需要进行大量的练习,练习以后的讲评、过关、拓展都是需要时间的.多媒体讲授可以让教师的讲义在课件中出现,不必花时间去图示,不必重复板书相同的内部实质意义,把学生容易混淆的问题详细地展示出来,提高练习的效率.

总之,多媒体技术在地理教学中,具有传统教学模式无可比拟的优势,但是,也必须根据具体的教学内容加以选择.否则,可能会造成喧宾夺主的结果,反而会降低学生的学习效果.可以看出,现代的教学环境下,应用多媒体进行教学也是一个必然的趋势.

（作者单位湖北省房县大木厂镇中心学校）