高三政治有效教学刍议

随着江苏省高考方案的稳步实施及“五严禁令”的强力推进,最大限度地减轻学生课业负担,提高教学绩效是摆在广大教师面前的现实问题,选修学科也不例外.怎样不与“语、数、外”争时间,以尽可能少的投入,取得尽可能好的教育教学效果,以提高达B率及与三门学科的吻合度值得深思.

本文试图根据自身教学实践,谈谈对基于江苏高考方案的高三政治有效教学的一点体会.

一、夯实基础,构建体系,引领学生把握学科内在逻辑

新高考实施以来,我省政治学科考查内容比较多（必修四册、选修一册、一年时政）,灵活性强,能力要求有所提升,但绝不会脱离学科知识体系,正所谓“题在书外,理在书中”.

从近几年的主观试题来看,答案主体都在教材上,在考纲规定的应掌握的基础知识中.从学生高考实践及平时训练来看,失分的主要原因之一是基础知识不扎实.因此,在复习过程中,首当其冲要夯实基础,帮学生熟练掌握经济、政治、文化、哲学等模块的基本概念和基本原理,力求做到“烂熟于心”.要达到这一点,教者必须从微观上引导学生准确理解基本概念、原理及核心考点,强化记忆；同时要帮学生“把书读薄”,从宏观上整体把握学科体系、模块纵向的内在逻辑、模块之间的横向关联,使基础知识条理化、系统化、立体化.这样,记忆的内容有所“浓缩”,既减轻了学生记忆的量,增强了记忆的效果,也有助于学生在考试实战中融会贯通,灵活调动知识,以不变应万变.

例如,“中国”是一个高频考点.复习过程中,教师要帮助学生梳理相关知识点,形成体系：党的地位、性质、宗旨、执政方式、执政理念、指导思想,与党派、与国家机关的关系等.如此,不论在什么问题情境中,学生都应当能从容地分析说明“党为什么做某件事?”“党应怎样做好某件事?”等.

二、把握考纲,联系实际,帮助学生掌握核心考点

近年来,江苏政治考纲每年都有些微调,同时删除了能级要求,这样,一方面使命题自由度加大,但对师生在复习过程中对重点的把握带来了新的挑战.

任何事物都是共性与个性的统一.新考纲虽有所变化.但仔细分析近三年来的高考试题,至少以下几个方面不容忽视.

第一,基本概念与原理.试题中的基本题是基础的基础,重中之重.

第二,往年考纲有较高能级要求的考点,如,“懂得维护民族团结”这是上一年度能级要求明显提升的考点.

第三,每年考纲中新增考点.

第四,一年来国内外重大时事热点.无论是客观题还是主观题,以重大时事为背景,以现实生活为题材,从特定的情景材料引出,这是政治学科考查的灵活性、独特性所在.试题绝不会脱离社会生活.复习过程中,教师要引导学生关注一年来的重大时政,全面理解和掌握党和国家的大政方针,并把时政热点材料与各模块的相关理论挂钩,实现“对号入座”,既要着重抓住热点与知识点间的显性联系,又要善于挖掘它们之间的隐性联系,研究可能的命题切入点,有意识地引导学生从多角度加以分析说明.

三、科学训练,狠抓典型,提升学生的解题能力和技巧

题海战术固不可取,但典型习题的训练、评析、纠错则必不可少.要减负增效,教师要对考试说明中列举的题型做深入细致的分析,寻找命题的特点和规律,揣摩命题趋势.坚持讲练结合,有针对性地做一些规范、典型的习题,尤应注意对有关交流试卷的甄别取舍和合理使用,最大限度减少重复劳动和无效劳动,减少训练的盲目性和随意性,提高针对性和实效性.

帮助学生提高解题的能力和技巧十分重要.特别是训练学生多角度、多层次、辩证分析问题和解决问题的能力,对学生在高考中取得理想成绩大有裨益.在平时训练中要求学生审题要习惯“圈圈点点,画画杠杠”,找准关 键 词；解单选题务必做到“三审四排”,抓住中心；解辨析题要“有是说是要说理,有非说非也说理,观点不全要补充,不可轻易下结论”；审主观题务要先审设问、再带着问题审材料；要分清答案要求是“分析说明式”还是“反映或体现了”式,分清问题的范围、角度、主体,答案组织要做到“准、全、清、精”等.

（作者单位江苏省泰州市第二中学）