初中体育课程资源整合共享

摘 要：随着新课程改革的逐步开展和深入,人们越来越关注新课程改革给教育界带来的发展.课程资源整合是新课程改革提出的重点之一,如何从各方面收集资源,把合适的资源整合运用到体育课程上,是教育者所面临的难题.国家提倡“锻炼身体增强体质”的教学目标,在提倡素质教育的今天,除了文化课程外,学校必须注重学生的心身全面发展.本文将阐述课程资源的概念,分析初中体育课程资源的现状,从多方面探究整合课程资源的途径.

关 键 词：新课程初中体育课程资源整合共享

中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）4-0168-01

1体育课程资源的概念

资源有很多种,但那些对教学有用途,能运用到课程里的,才是真正的课程资源.它们可以是来自校内的资源,也可以是来自校外的资源；可以是有型的体育器材、教学课本,也可以是无型的教学理念、体育精神；可以是社会课程资源,也可以是自然课程资源.在体育课程资源的开发、整理、实施、评价过程中,一切直接运用到体育课程教学内容和支持课程活动开展的人力和物质都能成为体育课程资源.

2对初中体育课程资源整合共享现状的分析

2.1学校对新课程改革不重视,对体育课程资源整合共享投入不足

部分偏远落后地区的中学因经济问题,没法引进体育器材和优秀人才,导致体育课程没法顺利开展；部分学校过分看重学生的文化课分数,忽视美术、音乐、体育等素质课程,加上高校目前大力扩招的背景下,出现体育场地、器材、人员等体育课程资源严重不足的状况.

2.2体育教师的专业水平较低,尚未树立课程资源整合共享的观念

传统的教学方式根深蒂固,对教师的教学方法产生深厚的影响.新课程提出注重学生的身心发展,提倡自主式学习.绝大部分的教师认识到开发学生的创造力和与学生进行良好沟通的重要性,但部分教师未能很好地利用体育课程资源的优势,对学生进行有针对性的教学,没有重视学生思想层面的培养.

2.3体育课程教材内容过于统一,缺乏新颖的题材

我国是一个多民族的国家,教材内容的单一,无法体现地域的差异性,与少数民族文化相背离,不利于当地根据自身的资源和特点开展体育课程.信息万变的今天,过时的事例和古板的语言,没法吸引学生的阅读兴趣,更无法引导学生积极参与到体育活动中来.

3整合课程资源的途径研究

3.1挖掘校园体育课程资源,营造校园体育文化气息

学校是学生学习的重要场所,校园文化是校园环境的重要组成部分,除了体育课堂的直接教学外,校园文化对学生的无形熏陶会起到良好的教学效果,所以教师必须充分发掘并利用学校的一切可行的体育资源,把学校独特的体育优势完美地展现出来,创造良好的校园体育氛围.如何才能构建良好的体育文化呢?第一,必须树立以学生发展为中心的指导思想；第二,创立校园体育文化的物质环境,如校园周刊、广播、体育俱乐部、学生体育部门等；第三,营造校园体育文化气息,如定期举办校园会、各类球赛、户外郊游等.

3.2挖掘校园人力资源,加强体育教师师资队伍建设

体育教师只有重视新课程改革带来的改变,培养课程资源整合共享观,学校加大对体育教师的培训,明确体育教学指导思想.学校开展的各项体育活动,需要鼓励调动班主任、体育教师和学生的积极参与,必要时可以请各个老师做好协调、组织和示范作用.

3.3挖掘传统体育教材,编写体育课程新教材

传统的体育教材内容是以竞技项目为主,单一的技术性文字很难激发现在初中学生的兴趣爱好.我们需要对传统的体育教材进行改造,扬长避短,加入新元素,满足学生的身心特点要求.如教材内容向生活化、游戏化、简单化发展,内容顺序的合理安排,教学方法的灵活运用,使传统的体育教材内容焕发出耀眼的光彩.

3.4合理利用校园体育设施

除了良好的体育校园文化,强大的体育师资队伍,还必须要有足够的体育设施作为物质保证.（1）提高体育器材的利用率,开发器材的多种用途.（2）提高体育场地的开发和利用价值,如缩小球门和场地的尺寸,安装多向篮球架,在教学楼架空的首层设计跑道等.

初中体育课程资源整合共享是新课程改革的崭新课题,课程资源的挖掘决定了体育课程的深度和广度,课程资源的整合共享则决定了课程资源有效利用的程度,直接影响体育课程的教学效果.课程资源整合共享对我们而言,是较为陌生的教学方式,在现在的初中体育教学课堂上存在不足,只要我们勇于接受新的教学指导思想,坚持以学生全面发展为本,从课堂到校园,从校园到校外,多方面地发掘体育教学资源,将可利用的资源综合整理后,运用到体育课堂教学中,丰富课堂的教学资源,活跃课堂的教学气氛,激发学生对体育的学习兴趣,更好地开展初中体育教学.