信息技术到教育技术

从2001年到2010年,我承担了全县中小学教师信息技术培训任务.从2010年起,我省开始对全省中小学教师进行教育技术能力培训,我有幸承担此项培训辅导工作,一年来,我发现老师对中小学教育技术培训的认识存在很大的误区,他们觉得自己参加的培训（全省中小学教师信息技术培训、市中小学教师信息技术培训、职称计算机培训）已经很多了,为什么还要培训呢?下面我谈谈我对中小学教师教育技术能力培训的认识：

一、时代的发展给教师教育教学提出了新的要求

信息时代对教育提出了挑战,也对教师提出了新的要求,教师要适应这种要求,肩负起推动教育改革、为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任,就必须清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外,还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法.新课程改革强调教师要改变教学方式,现代教育技术在课堂上的运用能帮助教师实现教学方式的变革,可充分发挥学生的想象力,增加教学的直观性,从而提高课堂教育教学质量与效率.为提高中小学教育技术能力水平,促进教师专业化发展,教育部于2004年12月25日发布了《中小学教师教育技术能力标准》.

二、教育技术与信息技术的区别

教育技术与信息技术的区别：（1）学科不同.信息技术属于技术学科,其研究对象是信息,研究范畴是对信息的获取、存储、分析、加工、变换、传输与评价.教育技术则属于教育学科,其研究对象是有合适技术支持的教学过程与教学资源,研究范畴则是对有合适技术支持的教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价.（2）目标的区别：信息技术培训是要使被培训者具有信息技术素养；教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技术素养,也就是在有合适技术支持的教学环境下进行教学设计并有效地组织与实施教学的能力.（3）内容体系的区别.信息技术培训教材围绕各种信息处理技术而展开,尽管信息技术培训中也涉及教学资源开发、教学软件利用和教学自动测评等教学应用的内容,但目的是通过这类教学应用案例去验证相关的信息技术的实用性与有效性.教育技术能力培训教材则是围绕教学设计和教学实施的各个环节展开的.教育技术能力培训涉及信息技术的内容,但目的是利用这类技术优化教学过程以提高学习的质量与效率.总之,教育技术的基础是信息技术,教育技术培训的目的是形成具有技术含量的教学能力.

三、对教学内容的认识

这次的教育技术培训的目标、内容和方法都和以往的培训不同,进行了大胆的改革和新的尝试,学习上,体现了混合学习思想,把传统教学和网络教学结合起来,并且以模块和活动为基本框架,将知识、技能和方法的学习融合在多种实践活动中,并将教学内容融入真实情境中,使我们在体验中学习,在学习中体验.通过多种实践活动,比如：师生互动、讨论、头脑风暴、案例观摩等,让老师在参与活动的过程中学习、掌握各种教学策略与方法.

这个培训的内容是教育技术能力培训,主要内容是信息化背景下教师教育教学的设计与实施的理念和技术,侧重还是教育教学活动本身,信息技术只是在教学活动过程中作为工具和平台,起到协助作用.培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强.比如创建教学设计方案、规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好地为今后的教学怎么写作.

四、对教育理念的更新

通过教育技术培训,中小学教师对现代化教育技术与学科教学的整合有了更加深刻的理解.这次的教育技术培训,特别强调以建构主义作为理论指导的基础,现代教育是以学生主动建构为指导思想,采取“以学生学为中心”的教学模式.强调了学生是学习过程的主体,是知识意义的建构者,而教师只是学生学习过程的导航者,为学生在知识的海洋里把握正确的方向.而教育技术的应用,对于实施创新教育具有极其重要的作用,有利于培养学生主动探索、主动发现的能力,有利于培养创造型的人才,对于解决我国当前教育存在的“老师教,学生学”,培养出来的都是知识型的人才这样的根本问题和弊端,具有特别的针对性.教师通过适当的教学设计,使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具,学习是学生主动参与完成的,真正实现了个别化的教学.通过培训学习,教师要认识到了现代教育技术在课堂教学中的重要作用.在过去的教学过程中,教师是知识的传播者,而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等.

五、对教学过程的感受

每个学习单元在学习的过程中都要求根据自己所教授的学科进行相关的活动设计,而各个活动设计的内容都是基于一个主题开展的,这样,培训的各个单元就是在完成一个主题学习活动各个阶段的过程,整个培训结束后,一份可以进行课堂实施的主题学习活动设计也就完成了.这种结合教师实际进行体验式学习的活动,在各个单元学习的过程中让老师能把学到的知识、技能及时应用其中,同时,通过整个过程的经历,让他们掌握设计一个主题学习活动需要经历的过程和方法.每个单元学习完成后,都要进行知识、技能的及时反馈,并进行学习的反思,这些及时的措施既是一种评价,也是一个小结.

六、提高专业知识水平

通过集中理论与实践的学习,了解先进的教育科学基本理论,学会怎样进行教学设计,明白什么样的课用传统性的教育方式,什么样的课用现代的教学手段更适合学生发展的教育方法,调整自身的角色和教学方式、方法,把素质教育贯穿到学科教学过程中,贯穿到班级管理中.在培训期间,分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等,使大家能够理论联系实际,切实提高教育教学的能力和水平,也使老师发现自己在教育教学中需解决的根本问题,发现各自在教育教学中的差距与不足.让教师认识到学无止境,自己的专业知识、学科理论等水平还要不断提高.

总之,教育技术中的技术包括有形技术和无形技术.有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂.教育技术培训不仅仅是计算机的简单培训,还是围绕教学设计和教学实施的各个环节展开的教育活动.学习教育技术是希望运用技术手段去优化教育、教学过程,以提高教育、教学的效果、效率.教育技术的有效运用,是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术,将其有机地结合在一起,应用到实际教学中.我们在日常的教育教学中,要合理地运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣,为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础.因此,在实际教学工作中,我们要充分利用教育技术带来的便捷,把学到的教育技术时刻渗透到我们的教育教学中,为学生提供一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境.

（作者单位山西省稷山县教师进修校）