凸显本校特色的中职商务英语专业建设探究

摘 要：针对当前中职商务英语专业的办学现状,通过调研,分析办学利弊,提出要根据毕业生的岗位需求调整人才培养方向,优化课程设置结构,重视实习实训,以适应市场对人才的需求,让职高商务英语专业充满生机.

关 键 词：岗位需求；职高商务英语；对策

一、问题的提出

近年来,中职商务英语专业生源下降,很多学校陷入了难以完成招生任务的困境,甚至出现了专业断层的现象.以笔者所在的常德地区为例,许多中职学校已经陆续取消了商务英语专业的招生,转而发展其他就业形势良好或凸现学校特色的专业.市直几所公办学校,如常德财经学校、常德市机电学校、常德市职业中专等早也停止了商务英语专业的招生.而笔者所在的常德师范学校从2000年商务英语专业计划招生500人,实际报到人数超过600人,到2010年,计划招生缩减至50人,实际报到人数不足30人.短短10年间,生源下降了10多倍,除了生源总量有所减少外,还有什么原因导致了该专业的生存危机?该专业有没有生存的空间?该专业又将如何发展壮大?课题组立校商务英语教学的经验教训,对这些问题展开了调研.

二、分析与比较

在公办学校生源萎缩的同时,一些长期以英语专业为特色的民办学校积累了丰富的办学经验,招生规模不断扩大.如,常德市女子外国语学校,这所学校有23年的史,师资力量主要依托于湖南文理学院,有专英语和国际贸易专业教师50位,其中高级职称33人,双师型教师5位.在班级管理和就业安排上形成了比较成熟的体系,课程设置也能很快地根据社会需要进行适当的调整；学制灵活多样,采取成人高考、自考等形式与高校联合办学,学生通过5年的学习.能通过大学英语四级,对口就业率达到95%以上,以市场需求为导向的办学方针牢牢吸引了大量对商务英语感兴趣的学生,优质生源得以保障,专业建设呈良性发展.

三、建议

1.明确位置,找准市场

要办好商务英语专业,首先要找准自己的市场,要考虑专业的定位：你为谁培养人?培养什么样的人?只有通过认真调研分析,才能了解自己的底数,才能准确定位.为了了解上述情况,2011年下学期我们对2006、2007、2008级毕业生和来我校招聘的用人单位进行了问卷调查.本次调查共收回毕业生有效问卷54份；向招聘单位共发出问卷36份,收回有效问卷36份.在毕业生的调查问卷中,我们发现本校的学生就业岗位群主要集中在涉外宾馆、酒店前台接待和幼儿英语培训等几类岗位上.

2.以岗位能力为导向,调整课程设置结构

课程设置结构是指专业教学计划中各种不同性质类型课程的构成及其比例关系.它直接决定了学生的知识结构,影响着学校的培养质量和人才规格,因此,使学校培养人才的结构与市场需求的人才结构相对应,是学校生存与发展的前提.由于缺乏对商务英语专业毕业生的工作岗位和工作任务的了解,我校商务英语专业的培养目标定位在为各类外向型中小企业培养一专多能的技能型人才上,采取“宽专业、宽方向”的课程设置原则,导致学生专业知识多而不精的现象.面对当今的市场需求和我校发展特点,笔者认为我校的商务英语专业的培养目标可以调整为,培养在酒店前台和幼儿英语教育领域内,在工作岗位第一线能从事操作性或怎么写作性工作、具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才.因此,我们的课程设置和教学应该面向这类就业的需求,加强学生岗位能力训练,根据学生目前所学的专业课程和将来的就业方向,制订相关职业技能目标.尤其要注重口语的操练和商务知识的实操训练.一方面明文规定学生必须考取PETS2（全国公共英语等级考试证书）级口试和商务英语等级认证这两种体现英语水平的证书,另一方面积极鼓励学生参加其他相应职业资格认证,比如单证员岗位资格证、幼儿教师资格证、外贸跟单员证等,提高人力的“继续教育（学习）的能力”,为将来就业打下坚实的基础.

3.学校要积极创造条件为教师进修深造提供平台

中职英语教师大多数是英语教育专业毕业的,缺乏商务类知识和行业实践经验.因此,学校要采取有力措施,提高商务英语教师的相关专业知识和实践动手能力,可采取“一送一培一自修”的方法进行：“一送”就是选送教师去进行短期脱产进修,学习专业知识.“一培”就是联合培训,与单位、企业、教研会联合,邀请一些有较高理论水平又有实践经验的“能工巧匠”来校开办培训班.在“请进来”的同时,也要采取“走出去”的方法,因为书本知识与实践活动相比,实践活动更重要.学校要有计划地安排教师到企业去考察、调研,使教师自身的理论知识在实践中得到检验、丰富和提高.“一自修”就是鼓励教师通过自修或旁听商务类专业课程,提高自身的教学水平,以应对专业的变化和发展.

4.抓住学校升格的契机

力争“对口自主招生三二分段中高职衔接”试点学校资格,调整中高职衔接的课程设置,拓展专业内涵,探索中高职衔接人才培养模式,争取输送更多优秀中职商务英语毕业生上大学,以圆学生的大学梦,增强我校商务英语专业的吸引力.

5.坚持社会实践,培养学生岗位适应能力

为了加强实习管理和提高社会实践的有效性,学校要制订相关的管理办法,建立有效的激励机制,同时下大力气建立相对稳定的社会实习基地,如深圳市利达电子厂、金膜（香港）电子有限公司、广州检测日酒店等单位,定期和不定期安排学生到上述基地实训或顶岗实习,对提高学生心理素质、增进对社会的感性了解,实现学习与实际工作的有效对接.学生通过顶岗实习,进一步加强了专业技能的锤炼,又有较好的薪酬待遇,解决了职业教育“人往哪里去”的最根本的问题,这样我们的专业一定会得到了学生家长的广泛支持.

我们要根据市场需求,主动对接企业,学校与企业之间逐步建立起实习基地、引企入校、搬教入企、共同培养、合作研发等合作方式,形成共同发展的双赢机制,这样我们职高商务英语专业才能绝地逢生,焕发出新的生机.