高三语文教学探析

一、制定周密的复习计划

严格按照教研室统一要求及本校高三备课组计划进行复习.高三语文教学复习分三个阶段.第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要.备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性.为学生形成知识的系统做准备.第二阶段,知识的网络系统阶段.以专题训练为依托,以第一轮复习为基础,让学生的知识系统化.以专题（中学生语文试卷设计）促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系.教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的.第三阶段,模拟提高阶段.在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴.

二、用好课本,夯实基础

高考试题不直接取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感兴趣.其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出.因此,在高三我狠抓了高中五册必修课本及《史记》中文言文的教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促.试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力.按照备课组的统一计划,注重每日的基础知识训练和名句默写训练,让学生将能拿到的分数尽量拿到手.并且利用好早晚读的时间,安排好相关的任务,让学生在诵读中加强相关知识的积累.对教材中出现的常用却常读错写错用错的字音字形字义分类归纳,要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢.

三、重难点的复习

古诗文在高考中占29分.不但分值高,而且难度大,而这些知识恰恰是学生语文成绩拉开距离最关键的地方.教师如果解决得准解决得好,就解决了语文中最为核心的部位.鉴于此,我用了大量精力和时间首先复习了古诗文.从背诵入手,扎实复习了古诗及鉴赏的所有知识；从阅读入手,解决了文言文中存在的主要问题,教材中涉及到的背诵篇目,都要求学生背诵,这样就使学生形成了文言语感,为准确翻译做了准备.然后根据考纲把15个主要文言文虚词120个主要的文言文实词及通检测字古今异义词,文言活用及固定句式,文言特殊句式及古文化常识都进行了详细的复习.

四、精选习题,优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的.但训练必须讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不可取的.平时注意以精制滥,认真筛选,博采众长,为我所用.高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题.我们把近三年的高考试题印发给学生,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果.我们每周一小练,双周一大练（综合训练）,训练适度,效果比较明显.

五、加强阅读,促进写作

加大阅读量,拓宽知识面,不但对解语知题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助.我们认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关.似乎可以这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小.读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道.因此,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切.高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读与写作训练.（1）要求学生课余尽可能多读一些精美的时文、散文、小说,归纳积累这些作品在构思立意、谋篇布局、选材取舍、遣词造句方面的突出之处.（2）要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料.（3）根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距.（4）注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求.（5）传授学生写作技巧.

六、认真分析学生每次考试情况,对症下药

每次考试之后,必须认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题.针对学生的具体情况,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务：

1.细化内容　化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处.

2.序化训练　针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化.

3.量化分析　对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量.

4.深化辅导　课后辅导是提高学生成绩的重要一环.

七、提高效率,上好讲评课

进入高三后期,我们面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程,光对答案耗时、耗力.我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径.在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前认真分析试卷,有明确的目的性；讲评过程重方法指导,引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性.

八、激发兴趣、营造课堂,提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面.语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率.努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境.

让学生在轻松愉快的环境中学习.在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习.对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余时间跟他们交流谈心,帮他们扫除学习中的疑问,激起他们学习语文的热情,捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心.

作者单位：江苏宜兴市阳羡高级中学.