小学语文教学管见

小学语文的学习是学生一生学习的起点,大厦欲牢,基础必固.在实际的小学语文教学过程中,我尽心尽力地揣摩教学之道,认真总结教学经验,下面是我的一些教学经验,希望各位同仁共同探讨.

一、让学生认真识字

要培养学生的识字能力,就必须研究识字的规律,教给学生识字的方法,让学生感受到识字的乐趣.这样让学生识字,才能加快识字的速度,提高识字的质量.学生才能学得活,学得巧,掌握牢固,运用得正确,有效地培养阅读和写作的能力.众所周知,识字能力是学习能力的基础.教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣,及时发现教学中的问题并予以解决,拓宽学生识字途径,培养其识字能力.

加强识字基本功的训练,让学生熟练地掌握发音、书写两套工具；逐步教给学生汉字的规律；启发学生积极主动地识字,初步培养了学生的识字能力,提高了识字效果.需要一提的是,对于差生的辅导需要付出更多的耐心和爱.当然教学不能千篇一律,不可以让学生感觉是一种负担,而是让学生在积极主动中学习,在体验成功的乐趣中,让一个个方块汉字,化为一个个有个性、有生命、充满智慧的“小精灵”,进入孩子的世界,走进孩子的心里.古人云：“蒙养之时,识字为先.”作为一名小学语文教师,我们一定要重视识字教学,运用更多的方法、手段,培养学生的识字能力.从而,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段.

二、学会看图答题

看图说话、答题,可谓老生常谈.运用知识可视化策略,让教学丰满生动、饶有趣味.课前,我都要收集大量精美的视觉素材,以备学生观察、学习.在小学课文中以说明文、记叙文为主,说明文需要具备直观认识的图片冲击视觉,让学生的思维涌动,之后发表所思所想；记叙文的不同之处是按时间顺序展示课文结构图,学生看图复述,要求声情并茂.

在上《乐山大佛》一课中,轮到答题的时候,我指着各种角度拍摄的大佛的图片问：“孩子们,1996年12月,峨嵋山—乐山大佛以它独有的魅力被联合国教科文组织批准为‘世界文化与自然遗产’这是我们每一个中国人的骄傲!你有什么感想?”“乐山大佛距今已有1000多年了,为什么依然壮观完美?谁能说出大佛的奥秘呢?”“大佛的这种设计、制造工程巨大,别说时代距今这样久远,就是科技如此发达的今天,要制造这样的大佛也非易事,每年都有大量的外国友人前来观看,他们对大佛交口称赞,夸我们的祖先了不起,说我们中国人太伟大了.同学们,你们的心情是什么样的呢?”学生心潮澎湃,各抒己见,表达了要好好学习,将来报效国家为国争光的心情.这样的教学设计完美地完成了教学计划,又达到了德育要求,一举两得.

三、增强记忆力

有记忆方能熟练地运用所学的知识去分析问题和解决问题,才能运用于实践和指导实践.加强有效的记忆方法之一就是加强背诵,并多次进行反复训练,据有关资料显示,背诵可以使人的记忆增强数倍.在多年的语文教学实践中,我在这方面的体会是很深的,对一些课文如诗歌、文言文、优美的散文,我都要求学生会背,我先带头背诵,然后和学生一起背诵,大大地鼓舞学生背诵的士气,在班级能掀起一个背诵的,那背诵的气势,那场面,那声音,真令人陶醉,令人振奋.学生背诵达到痴迷的程度,有时边走路还边背诵,边做游戏边背诵.在我这样的倡导下,一个学期下来,学生的阅读能力、写作能力、分析问题的能力都很有长进.

如上所述,在小学语文的教学过程中教学方法还有很多,需要教师不断总结经验,打破常规,带领学生走进语文学习的新天地.

【责编　田彩霞】