新课程下小学语文学习方式的人文意识

摘 要：小学语文性质的核心是工具性和人文性的统一,我们要把握住语文教学特点.小学语文是儿童的语文教育,是儿童学习母语的教育,在新课程下如何才能将语文学习与人文意识相结合呢?本文将对此进行阐述.

关 键 词：小学语文；学习方式；人文意识

培养适应现代化的新型人才,不仅需要现代化的课程与教材,更为重要的是依赖于现代化的学习方式,注重人文意识.传统的学习方式是将小学语文学习建立在人的被动性与依赖性上,从而导致学生主动性、能动性、独立性的丧失.学习方式的转变就是将这种被动的学习状态进行转变,让人的主动性独立性在学习中不断得到张扬与发展提高的过程.传统课堂教学师生之间的关系是一种单向的控制与服从的关系.教师对于学生的教学始终是全面的控制和规约,教学内容机械化,脱离学生的实际生活；在课程构建上没有注重学生的需要,缺少人文意识的学习平台；在教学方法上多采用固定化形式,对照课本讲学,探索交流智力活动较少或是基本没有；在教学目标上,强求一致性,缺少个性化,学生个人的独特性展示不出来；这种缺乏人文意识的教学方式,让学生们因差异存在的丰富性与多元性呈现不出来,学生在这种情况下,即使完成了认知目标,学生的情感能力与个性都未曾得到发展；在教学组织上,教师的权利过于集中,学生只能处于被动地位,按照教师的节奏来完成学习进度.这是教师在潜意识中的一种执行性静态性的教学过程观；在教学评价上,教师对于学生批评指责的多,鼓励奖励的少,学生的人格没有得到尊重,缺乏自信心,平等和谐安全的师生关系难以确立；在教学方式上,教师往往单独在台上讲,学生在台下听,这样单向性的师生关系,教师等于剥夺了学生自由思考的权利.

传统的教学重心是教师的教,课堂教学被简化成程序化操作,但在新课程改革下,强调“一切为了学生的全面发展”,构造有生命力的有效课堂教学,以学生的自我发展为目标来教学,注重学生的想法,让学生的知识技能、情感与价值观得到和谐发展.教师从根本上改变教学方式,怎么写作于学生.

1.　对于课文朗读的培养

讲解只能是教师一般的教学,学生需要朗读课文才能更为理解文章.过去教师总是花费大量的时间在分析讲解上,学生们只是去记下老师所讲,完全没有自己思考的过程,对于文章没有感情,没有情趣想了解,对语文产生了厌恶心理.教师往往不去关注这些实际问题,总是关心一些无关紧要的事.对于这样一个不注重学生人文意识的做法,解决它的根本途径是要培养学生养成自我阅读与理解的良好习惯,将读书的时间还给学生.语文的教学要注重朗读,学生通过朗读可以感受体验领悟文章,朗读是感知理解思维活跃的源头,同时也是培养语感的直接有效的途径之一.教师们要抓住关键,突出重点,给予学生更多的自主学习的时间,学生自己理解的东西往往比你讲给他的更容易记住且记得扎实.

在日常课堂上,语文教师要通过富有情感的朗读,变换各种各样的教学方法,让学生们能够在朗读中学会体验文章的情感,在理解课文的基础上来体会重点语句和词句的感情变化.鉴于现在小学生的阅读量普遍不高的问题,语文教师一定要通过采取领读和范读的形式来调动小学生对朗读的兴趣,启发学生主动用发散思维去理解感受.教师要抓住学生多读对文章产生的诗意与美感这一特点,引导学生反复朗读,想象与领悟,相信这样学生们一定可以得到更多的收获.

2.　对于问题的精巧设计与耐心的点拨

对于语文课堂问题的提问,教师要给以一定的点拨,这样才不会形成单纯的一问一答的模式,问题的提出是为了开启学生的心智,促进学生思维的发展与情感的的升华.同时课堂问题的数量一定要控制好,如果数目太多,则将导致课文支离破碎,教学课程没有规律,学生们自主学习的时间也将大幅度地减少.教师对于课堂问题要精心设计,针对教学的重点、难点、疑点进行提问.当设计的问题牵一发而动全身时,有利于促进学生积极思考,争相发言.遇到学生不发言时,教师要尽量让学生张嘴,说不好教师可以适当地进行点拨与引导.教师要善于运用教材,活跃课堂,让学生感受到思维碰撞的火花,获得真知与真情的深层理解.与此同时,教师要培养学生质疑的习惯,将传统的教师一言堂变为群体发言堂,让学生成为课堂的主角.

3.注重语文实践活动,加强语言训练

语言是实际交流的工具,教师只是教,学生是学不会的.学生要形成一定的语言能力就需要不断地参加语文实践活动.小学语文要以语文训练为主,做到将大部分时间还给学生,使学生的主体地位得到体现,让语言文字训练落到实处,收到实际的成效.教师要把语文课当成上训练课,加大对学生的训练力度.教师的观点要少强加于学生,让学生在大量的语文训练中得到属于自己的独特的理解,掌握一定的语言技巧,培养学生理解与运用语言的能力.

4.注重学生个性特长的发展

新课程下的素质教育是面向全体学生,注重学生全体参与.教师在教学整个过程中要处理好学生群体的整体发展,更要注重学生个性的培养.在教学中通过采用分层教学和个别指导的方法,提高学生的整体水平.教师要注重个体差异,尊重学生的个性与特长.

在新时代下,自主合作探究的学习方式是最能体现人文意识的,它是时怎么发表展的产物,也是社会发展的必然,是人终身发展的基础.小学语文对于促进学生语文素养的提高有着重大的作用,让学生们真正爱上学习,学会学习.