高中生物的能力培养

摘 要：随着新课改的进行,中学的教学改革轰轰烈烈地进行着.学生全方面发展得到重视,学校教育正在由“应试型”向“素质型”转变,培养具有创新能力的学生势在必行.而在这一过程中,教师担负着很大的责任,教师应改变传统的教育模式,课堂教学中要注重培养学生的创新思维.针对高中生物学科的特点,本文就如何对学生进行创新能力的培养进行了一些思考.

关 键 词：创新能力；生物实验；验证性实验；探究性实验

21世纪是知识经济快速发展的时代,对人才提出了更高的要求：即具有创新能力.因此,学校教育应顺应时代要求,对学生进行创新能力的培养.创新,是指通过革新、发明,产生新的思想、技术和产品.进入知识经济时代后,创新逐渐成为知识价值的核心而备受瞩目.如何培养创新型的人才呢?主要是从教育抓起.主席曾强调,推动我国教育事业发展,必须充分发挥广大教师的重要作用,必须坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略,切实把教育摆在优先发展的战略地位.因此,我们必须重视教育在培养创新型人才方面的作用,转变传统的教育观念,进行教育改革,在自己的教学中,注重对学生创新能力的培养.

生物科学是一门实验科学,在中学生物教学中,怎样培养学生的创新实践能力已成为现代生物教学的一个重要课题.笔者认为可以从以下几方面入手：

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师,学生只有对生物学科产生了兴趣,才有进一步探索、创新的,利于创新能力的培养.

1.生物学科与生活的联系非常密切,教师可以从生活入手,激发学生的兴趣.例如,讲解渗透作用,可以联系萝卜放盐水中会变软,萎蔫的放入清水中后会变得硬挺；免疫,可以联系小时候定期注射疫苗；植物的激素调节可以联系根的向地性,棉花掐尖等现象.这样的例子可以激发学生的好奇心,增加学生学习的兴趣.

2.注重生物与社会热点问题的联系

随着社会的进步以及信息的全球化,现在的中学生知识面广泛,因此,在教学中,教师可以联系一些社会热点问题.比如,日本的核泄漏,对人类会有什么影响；克隆在医学的应用以及对克隆人的看法；随着污染的严重、物种的减少,会对生态系统产生什么影响等.在教学中,这些热点问题的提出,可以激发学生的兴趣,提出自己的看法以及应对措施.在这个过程中,无疑可以促使学生分析能力、解决问题能力的提高,进而培养学生的探索、创新能力.

二、注重生物实验教学,培养学生创新能力

生物是一门实验学科,然而新教改之后,高中生物课本更加注重生物实验的内容.由此可见,实验创新能力的培养对生物创新人才的培养显得非常重要.只有通过培养学生的动手能力,实验的探索、研究能力,才能更好地培养创新精神和创新能力.

1.让学生参与一些实验的准备工作

实验准备,往往由教师完成,实际上,可以对学生进行分组,在教师的带领下,参与实验准备.让学生参与,并不是教师撒手不管,而是教师有计划、有意识地将一些实验准备工作让学生去做,从而让学生加深对实验全过程的认识以及对实验原理的理解.这样,既增强了学生的参与意识,又培养了学生的实践能力,充分体现学生才是学习的主体.

例如,“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验中,斐林试剂、双缩脲试剂、豆浆、苹果汁、显微镜的准备,都可以让学生去做,从而为全面认识实验和做好实验打下良好的基础.

2.处理好验证性实验

验证性实验,实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验.实验的主要目的是培养学生基本的动手能力、实验现象的观察能力等.教师在实验前往往将实验全过程详细交待一遍,学生照本宣科完成.这样,就限制了实验教学在创新能力培养方面的重要作用.因此,教师要精心设计实验教学,给学生留下一定的思维空间,比如就实验过程中出现的一些问题进行讨论,讨论其它的实验方法等.例如,细胞的失水和吸水实验,可以提一些问题让学生思考：可以用哪些材料代替紫色的洋葱表皮细胞,细胞失水多少和蔗糖溶液的浓度有没有关系等,这样,可以给学生更多机会去思考,从而培养其创新能力和实验动手能力.

3.给学生空间设计探究性实验

新课改之后,课本中增加了很多探究性实验.探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下,通过自己实验、探索、分析、研究得出结论,从而形成科学概念的一种认知活动.与验证性实验相比,探究性实验更能体现实验设计能力、分析和解决实际问题的能力；更能体现科学态度、科学精神和创新意识,是高考中为高校选拔人才的较好材料.例如：必修一中探究酵母菌细胞呼吸的方式就是很好的例子.学生可以就整个实验设计,实验过程中应该注意的一些问题,围绕如何对一些物质进行检验等方面进行讨论,从而更好地培养学生实验能力和创新能力.

4.组织课外活动小组,进一步培养学生的创新能力

生物学科的特点之一,就是和生活比较贴近.因此,教师可以组织生物活动小组,让学生就一些问题进行讨论,进行探究.这样有利于培养学生科学的思维方法,更有利于学生创新能力的培养.例如,动手制作DNA的双螺旋结构模型,根的背地性、茎的向地性、植物的向光性实验探究,所需材料、实验环境都较简单,都可以布置学生进行探究,培养学生的实验设计能力.

人类社会的进步离不开创新,而创新能力的培养离不开教育.作为中学教师,我们应该改变传统的教学模式,认真钻研新的教学改革,把创新教育融入自己的课堂教学之中,为社会培养创新型的人才.