关于幼儿园数学教学游戏化的

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的的重要性和趣味性,要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念.幼儿正处于形象思维的发展阶段,他们的年龄阶段性特征意味着他们对直观感受的东西更感兴趣.因此,在这个阶段教师要结合学生的年龄阶段特征,采用游戏教学法有助于幼儿思维和智力的开发.在教学中引入游戏,不仅促使幼儿主动学习主动发展,还提高了幼儿数学学习的兴趣和探究精神.

为了更好地适应新时期我国社会发展的需要,国家开始了新一轮的课程改革.在新课程标准的要求下,学生是课堂教学的主体,我们的课堂教学一定要关注学生,从学生的实际出发.幼儿园阶段是孩子们接受学校教育的开始阶段,良好的开端才是成功的一半,因此我们一定要关注幼儿园的教学活动.那么,怎样在幼儿数学教学过程中合理地通过游戏来完成教学任务呢?

一、通过游戏导入激发学生的兴趣

兴趣是学生学习的最好的老师,游戏活动能够很快吸引住学生,从而调动他们学习的兴趣.如我们可以通过教学生叠纸飞机,在学生试飞的的过程中掌握轴对称的重要性.

二、通过游戏突破教学难点

例如,在教会学生“5加几”的规律后,让学生明白利用规律来正确快速地计算5加几的算式.

师：小花后面藏着几?猜对了,就能把小花摘走.

（孩子们兴趣高涨,纷纷举手想摘小花.）

师：小花都摘完了,利用规律我们就能正确快速地计算5加几的算式了.

三、通过游戏让学生感受数学好玩

例如,通过“谁是不一样的”亲子游戏,让学生感受到数学的趣味性.

1．在一堆相同的东西中,放置一个不同的物品,例如一堆书籍中,放置一辆玩具小车.

2．请孩子拿出里头不一样的东西.

3．当孩子把东西拿出来的时候,请孩子试着说明为什么要拿出这个东西.

4．爸妈在聆听完孩子的理由后,再加以适当的引导,帮助孩子建立“异、同”的概念.爸妈还可以根据孩子的实际状况,提高这个游戏的难度,比方说一堆苹果中放一个橙子；在一堆币中放一个一角硬币,让孩子能够区别细微的差别,同时也可以让他了解,苹果、橙子虽然形状、颜色、香味不同,但都是水果,有共同点也有不一样的地方.

四、理性思考

幼儿园的孩子,尚未养成良好的学习习惯,爱说、好动、注意力容易分散.对此,教学时,我特别注意采取灵活多样的教学方法,把游戏引进了课堂教学,来激发学生学习数学的直接兴趣.游戏符合孩子们爱玩、好动的天性.对于幼儿园的孩子们来说,游戏让他们的注意力更持久,游戏让他们的学习积极性更高,游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识.但是,教师在把游戏引入课堂时要遵循以下几个原则：

1.适应性.游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点,让学生喜闻乐见.教师在教学中,应该组织小朋友开展他们特别喜欢的游戏活动,才能提高他们的参与兴趣.当然不能单纯地为了活跃课堂气氛,盲目地、毫无目的地进行游戏教学,其结果只能徒劳,于事无补.

2.全员性.在教学中要让班中的每一位学生都能积极参与到游戏活动中,进入游戏角色,获取过程体验.如果在课堂上只让少部分学生参与游戏,其他大部分学生充当小观众,那么学生的参与面就太窄,不符合素质教育的要求,游戏活动也就流于形式,没有真正地为教学怎么写作.

3.多样性.游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生学习的内驱力,使他们主动地学.

总之,在幼儿园教学中,设置游戏,使学生在学中玩、玩中学,是他们最快乐的事情.

【责编　张景贤】