高中快乐体育教学的

摘 要：快乐体育教学的组织形式应追求轻松、愉快、活泼的“自由式”教学,还给学生一个广阔而又自由的空间,摒弃传统的三段式教学,学生能够根据自身的学生的学习基础和身体素质情况自由选择适合自己的练习内容,充分给予学生自由发挥和展示自己爱好的空间,使学生在轻松、愉快的运动环境,真正达到使高中生增强学生体质,娱乐身心的目的.

关 键 词：快乐体育教学

1引言

高中是人生的关键的转折时期,是通向大学的重要阶段,体育不做为高考的必考科目,在高中体育是必修科目,体育课承担着增强学生体质、娱乐身心的职责.由于体育不是高考必考科目,体育往往不被学生重视,所以在高中体育课教学中吸引同学们参与体育运动的主要原因还是体育的娱乐性,所以本文以高中快乐体育教学作为切入点,从而激发学生的参与体育运动的兴趣,使学生能够体验到体育运动带来的乐趣,从而提高课堂教学质量,促进学生的个性和身体体质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的.

2快乐体育教学的方法

快乐体育教学强调的是学生在上课时是否感到快乐,但不是放任学生自由活动,“放羊式”教学,而是改变教学的方法、手段,给学生一个良好的教学模式呈现,使学生在课堂中能够轻松得到放松,体验到快乐与成功的乐趣.

2.1建立良好师生关系是快乐体育教学的基础

师生关系良好,学生喜欢老师,老师关心学生,学生往往是因为对某个教师有好感而爱上这门课的,如果学生在体育课上总是遭到老师的斥责、辱骂和惩罚,他们将产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃等消极情绪,排斥上体育课.如果在体育课上,教师尊重与信任学生,热爱学生,让学生感受到您对他的爱与关心,从而激发学生学习的潜能,让学生通过学习来回馈您对他的信任与关爱.由喜爱体育老师转化为喜爱体育运动,这是彰显一位教师的个人亲和力,宽容等人格魅力的最大体现.

2.2快乐体育教学的具体措施

2.2.1改变传统体育教学中“整齐划一”

传统的体育教学注重体育技能的学习,强调整齐划一.学习内容的整齐划一：不同性别,不同身体素质,不同学生的学习基础等学生的学习内容相同；队形整齐划一；评价体系相同等等.这将不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的需要,制约学生参与体育运动的积极性.所以,应该根据不同学生选择不同教学内容、采用不同的教学方法从而使学生活动中获得成功体验,满足学生兴趣爱好与个性发展的需要.

2.2.2在体育教学中使学生获得成功体验

成功不同的人有不同的理解,在体育教学中成功的体验是学生课前设定的目标通过努力达到,从而获得成功体验.成功是激励,能带给人愉悦的体验,自信心；不成功会给人带来挫折体验,沮丧、失落、不自信.从而产生逃避心理.教师要帮助学生根据自身的学习基础、身体素质等科学设定学习目标,采用不同的评价体系从而使学生在体育运动中获得成功体验.

2.2.3挖掘体育教学中的快乐源泉,让学生体验到快乐

笑声是快乐的表征,没有笑声的体育课.往往缺乏生气,显得沉闷而呆板,高中面对着高考压力,身体与心理高负荷,更需要获得快乐来缓解压力,体育课堂的笑,不仅能为体育课堂注入活跃因素,调节课堂气氛.如何让学生笑,首先,教师不能长期保持一副严肃、严格、严厉的面孔,教师在体育教学中要表现的幽默风趣、幽默、平易近人,这样学生在课堂上心情才会放松.动作示范：教师高超的足球过人技术,篮球投篮技术,优美的舞蹈技术都会给学生一个美好的情感体验,从而激发学生求知的,形成跃跃欲试的冲动；错误的动作示范（例如：滑稽的、夸张的动作示范）会增加体育课堂中的笑料.音乐教学法,音乐给人一种情景,一种美好的体验,促进学生对体育技能的掌握.在许多体育教学内容中可以采用音乐教学法,例如：瑜伽、健美操、武术等等.教学中课余采用游戏教学法,竞赛法.游戏教学法：高中生正处于生理与心理生长发育的第二高峰期,体内新陈代谢旺盛、精力充沛,充满朝气,活泼好动,游戏教学法能充分调动高中生的想象力,与体育运动的趣味性,例如：田径中跑步运动,可以运用游戏法来调动学生,跑步时采用“追逐跑”“障碍跑”等等.竞赛法,在体育教学中竞赛法可以是单人间的竞赛也可以是组间竞赛,例如：篮球的一对一,组间的三打三等.在进行组间竞赛时,教师分组时,一定要使各组间的能力均衡.

2.2.4改变传统的注入式教学模式为启发式教学模式.传统的注入式教学模式,注重学生技能的学习,而忽视学生参与的主动性,快乐体育教学应改变传统的注入式教学模式,启发学生积极思维,主动参与,只有学生自愿自觉的参与到体育运动中,学生才能体验到运动的乐趣,根据学校的场地、器材情况,最大限度地安排学生参与体育活动,增强学生体质.

2.2.5在教学组织上,应改变传统的,强调纪律为主的以教师为中心的组织形式,在体育课上学生完全在教师的指挥下完成,学生在在体育课上可能没有碰到几次球就下课了,在课上学生呆板而机械.快乐体育教学的组织形式应追求轻松、愉快、活泼的“自由式”教学,还给学生一个广阔而又自由的空间,摒弃传统的三段式教学,学生能够根据自身的学生的学习基础和身体素质情况自由选择适合自己的练习内容,充分给予学生自由发挥和展示自己爱好的空间,使学生在轻松、愉快的运动环境,真正达到使高中生增强学生体质,娱乐身心的目的.

2.2.6改变传统体育教学要学生吃苦耐劳的观念.传统的体育教学来源于军事体育与竞技体育,军事体育的目的提高队员的服从与团队精神和提高其身体素质.竞技体育是提高运动成绩,而学校体育的目的是使学生的身心健康发展与良好的社会适应能力,高中体育的主要目的应该是应促进学生身心的发展,使学生在紧张的学习之余得到放松,增强学生体质,而不是增加学生的心理负担,所以,应改变传统体育教学要求学生吃苦耐劳的观念,学生参与体育运动是享乐体育运动.

每一个人都有趋乐避苦的意愿,学生参与体育运动就应该是享受体育运动而不是在高压下不情愿从事体育运动.当然,让学生快乐体育是不容易的事情,需要在教学理念,教学方法,教学模式进行多方面的研究,既要改变教师的观念,同时也要改变学生的观念,让学生主动、积极、快乐的参与体育运动中.