新课改下的班主任工作教育案例

随着社会的发展,社会对校园的影响日益突出.新型师生关系的建立,倡导平等交流,探索式学习,教师的权威受到挑战,“一言堂”的时代正在过去.很多教师常常抱怨说：我教了几十年书,现在是不知道咋教了；现在学生不好管,也管不了了；抽烟的,喝酒的,上网的,谈情说爱的,这里按下去,那里冒出来,把班主任折腾得够呛.有的班主任,遇到不好管的学生,爱惹事的学生,总是找学校,找家长,软磨硬赖,将学生“转”走了事.根据十多年的班主任工作经验,我总结出一些行之有效的方法,仅供各位同仁参考.

一、引蛇出洞法

学生一旦犯了错,实际上学生自己是明白的.比如有一次诊断考试,因我校用的是绵阳考题,较绵阳要晚三天.结果有一个学生有“关系”,已提前做过.另两个与她较好的同学也看过了这套题,自然都是高分了.我不从“怀疑”出发,而是从“表扬”出发,在班上浓墨重彩,大肆渲染,说某某如何如何进步显著,值得大家好好学习.结果其中一位同学“受不了”了,站起来承认“不是自己的真实水平”.我当即对她的“老实”大加表扬,然后借此对“弄虚作检测”行为大加批评.下课后,另两位同学也主动来认错了.

二、釜底抽薪法

我教的班级中,曾经有一位同学,从农村来,后迷恋上网,经常编造老师收费的“故事”,在家长处骗钱.连家长给的每周35元的生活费,都要“省吃俭用”,寻找机会到网吧消费.有两次向我借钱,我都毫不犹豫地借了.可第三次向我借时,我就看出问题了.因为昨天他才从一位教师那里借了钱,怎么这么快就没了呢?我开始和他家长联系.然后找同学了解,知道了他的恶习.从此,他父亲每月把120元生活费寄给我,由我每天支付.这样“抽薪”式地监管了一学期,这位学生终于改邪归正,还考上了大学.

三、顺水推舟法

中学生禁止谈恋爱,可有些学生就是不听.班主任给学生讲早恋的危害,但学生不信.而且,男女生之间有时产生好感,也是正常现象.但我们有的班主任一旦发现这种情况,总是如临大敌.批了男生批女生,找了家长找领导,弄得过沸沸扬扬.有时候可能并不是恋爱,学生也只好承认是恋爱了.我班过去有一位学生,男生是副班长,成绩很不错,家庭环境也好.高二时,从外地转过来一个女生,算得上是个,而且体育特别好.校运动会时,拿过两个第一名.还是这位女生“多情”,主动发起了攻势.在一次秋游活动中,他们合了影.后来这女生还给男生写过一双旅游鞋,大家都认为他们在早恋了,应如何如何批评制止了.我只是找了一个特别的时间,他们那天一个上午迟到了,一个下午迟到了,正好批评教育.我把他们叫到办公室（别的老师已下班了）,简单地批评了几句,然后就说这位女生从外地来,学习一时适应不过来,叫这个班长要尽责,多辅导辅导.还把他们座位安到一起.原来的“异常”也渐渐变得“平常”了.虽然后来他们都考上了四川大学,但并没“来电”,没有成为“朋友”.这就是看似“无意”,实是另有玄机呀.

四、冷淡处理法

师生之间有时难免有些不愉快.教师在批评学生时,有可能存在考虑不周、处理不妥的地方.尤其是一些年轻教师,有时过于偏激,把一件小事弄得沸沸扬扬.比如有位科任教师,在一次单元测试中,发现一个学生“”,当即全班批评,而此时这个学生拒不承认.双方闹得很不愉快.教师让旁边的学生作证,而学生们都说自己在专心做题,“没看见”别的什么事情.在学校期末对教师“满意度调查”中,该教师得分最低.其实这种问题,一个有经验的教师,是非常讲究“真凭实据”的,如果是“怀疑”学生,应采取走到学生座位处小声“警告”,或在其身旁站“稍长时间”,该生即可能明白教师意欲何为了.

农村和城市,还是有一些差距的,有的地方甚至有很大的差距.农村孩子到城市上学,总会有些自卑感.我班有的学生瞧不起父母,不知道感恩.有一天,有个家长送钱来,我请他到学校宣传栏处看一会儿.我班教室在三楼,正巧他儿子这周挨窗口坐.我让同学们回忆初中学过的《背影》,然后让同学们看窗外那位父亲,两相对照,让同学们讨论两位父亲形象的异同.当时正是夏天,这位父亲正热得流汗.时不时用手抹掉额上的汗.有同学说这位父亲长相不好看,穿得也穷酸,但心太好了,为了孩子,他苦了自己.我们应好好学习,用优异的成绩来回报父亲母亲!这位同学良心发现,流出了感动的泪,站起来说那就是自己的父亲,“请同学们帮助我,监督我,我要改正错误,努力学习.”他后来考上了一般本科,确实是尽了他的最大努力.通过这一件小事,这一个学生的事情,教育了所有学生,收效很大.

五、火上浇油法

青年学生火气大,热情高.教师若好好利用,因其势而利导之,对班级管理会有很好的作用.比如运动会,是一个培养学生集体荣誉感的很好机会.但因为同学们太看重,有时也会出状况.有一次,400米赛,我班一位同学冒名顶替,拿了个第二名,但被另一班的学生“”了,成绩作废.当时同学们情绪激动,说某某班也有这种情况,也要如何如何.我及时教育他们应有怎样的荣誉感,应有正确的是非观念.在他们的气愤之火上浇油,利用他们的不服输,鼓励他们把下面的每一个项目赛好.结果同学们空前团结,总分名次比上一年又进了一名.

六、分化瓦解法

青年学生,容易激动,很讲哥们义气,容易形成一些小团体.这些小团体,有时会不顾是非,只要觉得“兄弟”受了气,就会去帮忙“出气”.我班高二时,有一个学生和高三的一位学生因踢足球“结仇”,后来双方都约了兄弟伙,要打群架,要给对方“放血”.一位女生把这个消息告诉了我,我立即找我班的学生来,不是先批评,而是请他把事情的前因后果说一下,然后把高三那位同学也找来,避开我班那位同学,单独请他谈一下具体情况.当然,学生都是说对方错了,自己在忍无可忍的情况下才准备动家伙的.我分别教育了之后,让他们明白真要是打起来,后果会严重到什么程度.并告诉他们这事情到此为止,我不会报告政教处（实际上已立即报告）,不会给他们处分.然后让两位同学在一起,握手言和.同时分别作我班其他同学的工作,也请高三的班主任作了其他同学的工作,这起纠纷也就化解了.

当然学生是千差万别的,是时刻变化着的.教育学生的方法也是多种多样的.作为班主任、科任教师,要研究学生心理,学习一些“兵法”,该抑则抑,该扬则扬,该紧则紧,该松则松,要充分依靠班干部,让学生管理学生.