基于Web2.0、云计算的中国教育信息化“三通工程”公共支撑技术

一、国内外教育领域信息化技术应用特点

1.国外教育信息化技术应用特点

信息技术已经进入Web2.0、云计算、多媒体时代,传统Web1.0技术已经远远不能满足人们对应用的需求.最近几年一些发达国家率先应用Web2.0和云技术来支撑功能强大的云怎么写作,满足用户日益复杂的需求,信息技术支撑的创新怎么写作模式越来越贴近现实社会真实的环境模式,如：Facebook、Myspace、Ning、Linkedin、Twitter等.这些先进的技术和模式应用到教育领域正在引领教育理念、教育模式产生深刻变革.如：Linkedin、Ning　in　Education、We　Are　Teachers、edWeb.　等.

（1）国外教育信息化的主要特点

1）网络虚拟化模式,贴近现实真实环境；

2）各种应用实现模块化集成,可以任意添加；

3）以师生为中心,自主建设,自主学习；

4）强调互动交流,形成泛在的沟通环境；

5）支持大并发量用户使用,支撑大数据量存储.

（2）国外教育信息化的不足

1）平台功能相对简单,各自独立,相互割裂,未能实现互联互通；

2）由于技术标准未统一,基础逻辑架构各异,没有形成创新的共建共享机制,因此未形成强大的教育资源云；

3）信息技术在教育信息化领域的应用远远落后于商业领域的应用.

2.中国教育信息化需要解决的问题

互联网信息技术在国内商业领域的使用,紧跟国际趋势,涌现出一批优秀的互联网企业,如百度、阿里巴巴、腾讯、新浪、搜狐等；与国外相比,在教育领域,信息技术的应用仍然十分薄弱,信息技术与教育学习各环节的结合基本处在Web1.0时代,主要存在的问题为：

1）现有网站的建设模式属于Web1.0方式；

2）现有网站功能固化、呆板,用户不能任意添减,无法参与功能拓展；

3）现有网站均是以专业建设者为中心,网民只能被动浏览,主动参与性弱；

4）现有网站互动沟通模式简单,渠道单一,效率很低；

5）现有网站资源建设主要是网站管理者发布内容,用户无法参与；资源固化老化,不能动态修改完善；用户体验不好,粘性不强；

6）现有网站不能支持大并发量用户,不易动态扩展网站容量；

7）现有网站多媒体处理技术落后,尤其是视频流处理技术相对较弱；

８）现有网站未采取真正的实名制,信息内容安全不易管控；

9）现有网站资源建设不能共建共享,网站之间不能互联互通；

１０）网络用户没有属于自己的可自由拓展的网络空间,网站仅仅给网民提供一些访问网页的权限,把静态网页当空间；

11）网站不能深度支撑教育管理、教育学习、质量评测、后勤怎么写作等应用,不能进行教与学、教与教、学与学的全面深度互动.

二、世界大学城云技术支撑平台及全国教育云平台集群的技术特色

世界大学城云技术支撑平台及依托其构建的全国教育云平台集群,是近年来教育信息化领域的一次突破性创新,已在湖南、新疆、山东、广东、浙江、北京、广西近200万实名师生中使用,游览学习用户最大并发量超过5000万.

1.世界大学城云技术支撑平台的技术创新特点

（1）大并发量、海量数据处理云技术

（2）大并发量视频流分发、搬迁、加速云技术

（3）云平台和云空间：拥有Web2.0典型特点

1）每个平台和空间均为中心；

2）网状的沟通环境和逻辑关联；

3）智能汇聚和整理独特数据资源体系；

4）用户自怎么写作模式,长尾的力量.

（4）云平台和云空间：互联互通、共建共享

1）共享基础逻辑架构,互联互通,形成网状整体；

2）共建共享型系统设计,全球资源智能汇聚与分享；

（5）云平台和云空间：自定义、个性化管理

1）风格自定义：自选式海量模板；应用代码个性化构建；

2）功能自定义：数百项基础功能自由选择；个性化应用功能自由创建；

3）展现层自定义：多形式展现按需选择；自编代码自创展示方式；

4）栏目设置自定义：自由增删、自我拟定栏目；

5）管理权自定义：访问权、评论权、分享权、推送权等均可自主设定；

6）隐私权自定义：隐私及权益,可个性化管理；知识产权自主管理.

2.依托云技术支撑平台构建的全国教育云平台集群创新特色

1）特定加密算法和随机算法生成e2　ID,通过用户唯一的与居民号对应的教育身份号,锁定信息发布者的真实身份,明确资源出处,实现有效管理；

2）快速生成功能强大的云平台、云空间；

3）以自定义平台和空间为构建元素.云平台对云空间可进行智能化、个性化管理；

4）云平台与云空间互联互通、共建共享,资源自动汇聚,智慧融合；

5）运用Web2.0、云计算理念和技术；

6）融合SNS、KNS、WNS架构的优点；

7）集成各类应用：视频直播互动同步课堂、仿真实训、备课授课系统、课程资源库、作业管理、数字图书馆、在线考试、学习评价、博客、威客、播客、微博等数百项基础功能,可自由选择.个性化应用功能可自由拓展；

8）全面的云怎么写作模式：软件即怎么写作、自定义平台即怎么写作、基础逻辑架构即怎么写作、大数据自定义云存储即怎么写作、全球协同通信管理即怎么写作、物联网功能和资源智能汇聚即怎么写作；9）操作简单,非专业人员即可轻松构建云平台、云空间（方便用,用得起）；

10）怎么写作器集群随资源数量、访问并发量的增长自由添加,即插即用；

11）支持移动智能终端（如智能手机、pad等）登陆操作、视频播放等；

12）所有信息资源均分布式存储于云平台、云空间,克服了传统网站将及时通讯数据存储于用户个人的客户端,造成不能长期的、永久的保存及多终端随时调用等缺陷.

3.世界大学城云技术支撑平台在云技术、云怎么写作模式方面的创新

1）软件即怎么写作；

2）大规模怎么写作器集群（硬件）即怎么写作；

3）智能管理、互联互通、共建共享平台即怎么写作；

4）同构异构基础逻辑架构即怎么写作；

5）远程、大数据、个性化、分布式存储即怎么写作；

6）全球协同通信管理即怎么写作；

7）物联网功能和资源智能汇聚即怎么写作.

4.基于Web2.0、云怎么写作理念与技术的中国教育信息化“三通工程”的技术与应用特点

（1）“三通工程”中的“优质资源班班通”工程云怎么写作特色（建议标准）

1）为每一个班级搭建一个班级集体空间,实现国内外优质资源智能汇聚；

2）支持开设本班管控、全国共享的“视频直播互动同步课堂”,共享全国所有学校班级开设的“视频直播互动同步课堂”；

3）为每位班主任（或辅导员）、任课老师开通一个功能强大的实名的网络学习空间,依托云空间开展教育学习管理怎么写作,实现信息技术与教育各环节的深度融合；

4）依托班级集体空间创新教育模式、学习模式.

（2）“三通工程”中的“网络学习空间人人通”工程云怎么写作特点（建议标准）

１）为每个老师、每个学生快速构建实名的“网络学习空间”；

2）实名的“网络学习空间”实现全国互联互通、共建共享,且汇聚互联网领域的各种功能应用,与教育学习管理怎么写作各环节全面深度融合；

3）实名的“网络学习空间”已成为教育信息化的基本依托,优质资源、教学过程直达全体师生.“空间”可深度支持空间教学、空间学习、空间管理、空间怎么写作等；

4）实名的“网络学习空间”构建实现完全自定义,教育管理者空间、教师空间、学生空间、主题空间、班级集体空间、教育怎么写作空间功能各异、精彩纷呈.

（3）“国家教育资源公共怎么写作平台”与“班班通”、“人人通”的逻辑关联

1）“国家教育资源公共怎么写作平台”与各类院校的“云平台”、“班级集体空间”（班班通）、实名的“网络学习空间”（人人通）应互联互通,深度交互,智能融合；

2）全国教师、学生依托各自的实名的网络学习空间共建共享国家教育资源；教育管理部门依托“国家教育资源公共怎么写作平台”按照一定的机制和标准遴选优质资源；教育管理部门依托云平台向教育参与者精准推送国家优质教育资源；全国师生按需订阅优质教育资源,开展自主学习、终身学习.

我国实施的教育信息化“三通工程”观念新、技术新、模式新,切合教育深度需求,具备可持续发展动力,正在引领世界教育信息化新的发展趋势.

（编辑：王晓明）