提高初中生物教学的有效性

【摘 要】随着生物学科重要性的提升,新课程改革的不断深入,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的重要理念.

【关 键 词】生物教学创造性有效教学策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.064

当前,随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变,世界各国纷纷开始重新审视科学教育.生物学作为新科技时代的热点学科,其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学.新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展.课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道.然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径.

一、高效课前准备

高效课前准备是前提.高效课前准备要求教学目标清晰、具体、精确.传统备课中常用了解、掌握、理解等词描述的教学目标,学生因太抽象而不知所措.在新课程改革的背景下,课标已不同于传统的教学大纲,在教学过程中,学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”应达到怎样的“度”,需要准确了解.备课时应尽量用知道、说出、描述、概述等词描述.

高效课前准备即要求对学生有全面的了解,又要考虑学生的求知热情,因为学生并不只是一张白纸.现代社会中,孩子在信息渠道中对生物知识有了一定的积累,教师必须考虑学生的实际水平和接受能力,同时,高效课前准备更要强调“如何让学生对生物知识保持热情”.因为学生的学习状态并不限于知识水平,而在于求知热情.

高效课前准备要求对教材有效利用.教材是众多学者、专家心血的结晶,是经过精挑细选的.教师必须给予重视,充分利用教材,进行教学设计.高效课前准备应强调教师根据学生的实际水平对教材进行“再度开发”,即对教材内容重新选择、组织和排序,也就是说教师要用教材而不是教教材.而在传统备课中,教师一般主要是分析本节内容在本章中的地位,教材重难点,与前后知识的联系等.

二、面向全体学生,注重学生全面发展

教师应尊重学生的个体差异.教师要全面地了解学生,承认并关注学生的个体差异,发现每个学生的独特性,这是实施有效教学的基本前提.问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让学生都能主动参与,给他们创造成功的种种机会.

生物教学应与学生的日常生活实践相结合.生物教学与我们的生活息息相关,生物教学应与学生的日常生活和自然现象紧密联系,教师要善于引导学生观察与生物有关的生活现象,探索隐藏在现象背后的生物规律.例如：冰箱里的食物也会变质；过多食用冷饮和冷藏食物影响消化；清晨不宜在树林中晨练；胰岛素不能口服,只能注射等问题,以此来培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理.

三、提高课堂提问的有效性

1.有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣,学生跃跃欲试,争先恐后要求回答,课堂气氛可立即活跃,提问要向全体学生发问,抽答面要广,这就必须要求所提问题必须具有大众性.提问之后要留有时间给学生思考,在适当的时候（如课堂气氛活跃时）,可以适当增加提问的难度,但难度不可过高.教师可以相应到引导.

2.有效提问要求问题有一定的价值在传统的课堂教学中,学生在教材中找出标准答案的问题是常见的.有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题,让问题提有所用,有学习价值.这些问题的设计,有助于提高学生的灵活运用知识的能力.

3.有效提问要求避免“满堂问”曾经的教学是“满堂灌”,新课程下要求以学生为主体,把课堂还给学生,于是“满堂灌”的现象少了,但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬.教师用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走,诸如“对不对”、“是不是”等低级问题充斥课堂,这种课堂气氛可能是活跃了,但学生收益不多,虽然在形式上让学生参与到教学中,但本质上没变,没有从根本上变革学生被动接受的教育模式.这种“满堂问”的教学淹没了教学重难点,挤占了学生自主学习、独立思考的空间和时间,也限制了学生思维.

四、灵活选择多种教学方法

教学有法,教无定法.选择对该堂课来说最有效的教学方法,是优化教学过程的核心问题之一.在具体教学时,教师要综合考虑,灵活选择.首先,结合学生对生物知识的同化规律,当学习的内容是具体知识,而此前又学习了其要领概念,那么就可采用演绎推理式教学.其次,结合生物教学内容本身的特点,对于形态解剖部分的内容可多采用直观演示法,形象生动的展示其结构；对于许多与生活联系紧密的内容可采用讨论、谈话法,激发兴趣；对于与其他学科交叉明显的内容则可以使用研究法、读书指导法等；对于进化原理等理论资料性较强的内容可采用讲授法.

五、积极采用现代教学手段

在生物教学中,除了采用传统的黑板、挂图、标本、文字教科书等传统媒体以外,还应积极采用幻灯片、投影片、录像带、电影片、计算机软件等现代教学媒体.通过现代教学手段来提高教学有效性.一方面,利用现代教学手段可以激发学生的学习兴趣,提高学习的注意力和记忆力.因为它让学生通过对事物的形、声、色、变化和发展的形象认识,去取获知识,不再是通过信息的抽象,事物的符号去获取知识,从而使知识易于转向具体实际化,也易于转向抽象概念化.例如很多传统的教学挂图只是平面的,教学要用很长时间来讲解,利用多媒体教学,则可以通过电脑展示立体的循环图,从多个角度去认识它,不但节约时间,学生学习的效果还很好.另一方面,现代教学手段能更好地适应学生学习的个别差异和不同水平.课堂上往往因为学生的差异影响到教学的有效性,基于网络技术的教学则可使学生在课下仍能通过教师留于网上的课件巩固学习或在老师的帮助下按照自己学习情况来选择学习内容,自定学习时间和地点,自定学习进度和步调,及时了解自己的学习效果.