高中政治教师对学生的德育教育

近年来,在高考指挥棒下,高中政治老师认真钻研教学大纲和考试说明,过多的重视了应对高考的解题思路、技巧和方法的研究,却忽视了政治课本身所具有的德育教育的基本功能.所以我们教出了许多高分数的学生,却没有教出更多道德高尚的新生代公民.社会主义教育的根本任务是立德树人.立德树人,即教育事业不仅要传授知识、培养能力,还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观.

然而,目前教育中的一些现象,似乎与“立德树人”的目标渐行渐远.门庭若市的“培优班”,越减越重的大书包,追名逐利的办学机构等种种现象似乎都指向一点,“育分”远比“育人”更具诱惑力.结果是学生的考试分数上去了,但社会的道德水准却滑下来了.否则,扶起摔倒的老人还需要大讨论?“小悦悦”事件还会发生?如果我们人人都是道德模范,道德模范人物评选活动就不会那么令人瞩目、感动不已了.爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一个有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人.”政治教师如何使学生成长为和谐发展的人,而不只是有用的机器?那就要求政治教师肩负起应有的使命：将“德”字镌刻在学生的心头.切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力,为学生健康成长营造良好的环境氛围,让社会主义核心价值观念真正入脑入心.

一、挖掘利用高中政治课教材资源对学生进行德育教育

高中政治课教材蕴含着丰富的德育教育资源,只不过长期以来我们过分重视考试而忽视了它这方面的教育功能.如何充分挖掘并利用政治课教材资源对学生进行德育教育?我们以《经济生活》为例.

(一)引导学生树立正确的金钱观.

《经济生活》第一单元就教导我们在生活与消费中如何正确对待金钱.在认清货币的本质和职能的基础上,教师要引导学生树立正确的金钱观：君子爱财,要取之有道,用之有度,用之有益.告诫学生要通过合乎道德与法律的正当途径挣钱,把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方,用到全面发展自己、实现人生价值的地方.正确的金钱观会使我们的灵魂更纯洁,道德更高尚,人生更有意义.要反对拜金主义和享乐主义.可以给学生播放感动中国人物白芳礼老人或者刘盛兰老人的事迹,结合视频让学生纷纷谈感想.通过一番心灵的碰撞激荡深化学生的道德情感,提升道德境界.

(二)引导学生树立正确的劳动观和就业观.

经济生活第二单元中“新时代的劳动者”教我们明确劳动者的地位和权利,懂得我国劳动者分工不同,但社会地位平等,劳动观荣.教师要借此教育学生要以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,要热爱劳动、勤奋劳动、尊重劳动,形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新观念.从而激发学生刻苦学习,提高自身的技能和素质,树立正确的就业观和职业平等观,为报效祖国报效社会积聚力量.

(三)引导学生树立诚信意识.

通过第二单元中“企业经营与发展”和第四单元中“市场秩序”的学习,明确诚实守信对经济活动参加者的重要意义.企业能否诚信经营关系到企业的成败,诚实守信是市场经济正常运行必不可少的条件,启发学生做人也要讲诚信,这是人与人交往必备的前提,只有互相讲诚信,社会才会和谐发展.在此给学生讲述“信义兄弟”孙水林、孙东林接力送薪的故事.以诚信打动学生,教育学生做一个讲诚信的人.

(四)引导学生树立国家观念和公民意识.

经济生活第三单元学到“依法纳税是公民的义务”,结合对课本知识的理解,培养学生的主人翁意识,关注我国税收的征管和使用,增强对公权力的监督,维护纳税人利益,同时树立一旦成为纳税人就要自觉履行纳税义务的意识.教师可以组织学生开展“购物或用餐后该不该向商家索要”的讨论,明确的经济意义：是消费者的购物凭证,也是税务部门进行税务管理的基础和依据.是否索要关系到国家税款能否足额入库,消费者索要,就间接地为国家税收做了贡献,同时,也是消费者维权的凭证.

(五)引导学生树立正确的义利观和高度的社会责任感.

学习经济生活第四单元“市场调节的局限性”时培养学生的道德责任感,给学生播放在市场的自发调节下,有些厂家为了自身眼前利益,向河流排放污水,导致庄稼毁坏,鱼类死亡的惨象,还有销售检测冒伪劣产品危及人身生命安全的有毒奶粉和大头娃娃事件,激发学生的道德责任感,如果将来从商,立志做一个守法经营,遵守职业道德和社会公德的的有良心的企业家,绝不做坑蒙拐骗,危害社会和他人的失去道德良知的黑心企业家.学习“贯彻落实科学发展观”,“加快转变经济发展方式”增强学生的社会责任感,关注雾霾天气,还我们蓝天白云净水,从自我做起,转变生活方式和消费方式,低碳出行,绿色消费,增强环保意识,实现健康文明的生活方式.

政治课教材,不仅仅是蕴含丰富知识的材料,它还是活生生的德育素材.只要你用心挖掘,善于利用,正确驾驭课堂,就会体验到立德树人的成就感.

二、积极利用学校开展的校园文化活动对学生进行德育教育

各种形式的文化活动会对人产生潜移默化的影响.我们可以借势发力,鼓励学生积极参与学校举办的各种健康向上的文化活动.借助文化活动,营造良好的文化氛围,陶冶学生的道德情操,提升道德境界,教师要适时适度的对学生进行思想道德教育,提高学生的整体思想道德素质.

利用每周一次的升旗仪式发表国旗下的演讲,宣扬以爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神,把弘扬爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神相结合.利用周末学生在校时间组织专家报告会,听取朱彦夫等道德模范人物事迹报告会；或者利用周末学生在校时间组织学生观看红,事后要求学生写出800字的听后感或观后感并在班会上交流.

组织学生学习以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观和二十四字社会主义核心价值观,倡导学生树立并且践行社会主义荣辱观和社会主义核心价值观.利用主题班会,举行主题演讲比赛.围绕“讲文明树新风,做一个合格的中学生”；或“爱国、敬业、诚信、友善”践行社会主义核心价值观；等等.

三、利用课外社会实践活动对学生进行德育教育

鼓励学生走出校园,关注社会,关心身边的人和事.走向街头、走进社区参与社会实践活动.配合我市创建“卫生城市”,争创“文明城市”等活动,开展青年志愿者活动、组织社会调查、为特殊群体的爱心募捐等实践活动等,对学生进行公民意识教育.

这些活动贴近生活实际、避免了空洞枯燥的说教,其中所蕴涵的准则、价值观念更是加强学生自理、自立能力和行为训练,提高公民意识和实际生活能力的重要途径,有利于中学生将公民意识内化为自己的自觉行动.

此外,政治教师要对学生进行有效的德育教育,还必须做到以身作则,率先垂范,重品行、作表率,做到言传身教.