培养初一学生学习语文的良好习惯

夸美纽斯曾说：“要去形成或培养一个人的品性和习惯,一定要在他尚未定型、柔弱的时候去形成.俗话说,没有规矩,不成方圆.同样,有无良好的语文学习的习惯,是能否学好语文的关键.叶圣陶先生曾经指出：“教育的真谛就是培养学生的良好习惯,必须使各种学习方法成为学生终身以之的习惯.”于漪老师认为：“看书、写字、说话、作文,无一不要注意养成习惯.”习惯是一种顽强的力量,主宰着人的行为；习惯是一只无形的大手,指挥着人的行为.初一学生语文良好学习习惯的养成,关系到他们掌握正确的学习方法,关系到他们优异的学习成绩,不仅对当前的学习发生作用,而且使得他们终身受益.初中生要学好语文,必须勤于实践.对初一新生而言,学生刚进入中学,一切有待塑造.可见培养初一年级学生学习语文的良好习惯是多么重要的.那么对于他们学习语文的良好习惯该如何培养呢?结合自己多年的语文教学经验,试从以下六个方面进行阐述.

一、培养学生规范写字的习惯良好的学习习惯,是成绩提升的基本要求,只有有了“规矩”,才有了“方圆”.初一学生的书写水平参差不齐,个体差异很大.有的“龙飞凤舞”,有的“画蛇添足”,有的“缺胳膊少腿”等,针对这些状况,我们老师就要求学生养成工整书写、笔顺规范的习惯,让他们明白“字如其人”的个性特点.有了这种最基本的规范写字的习惯,成绩才会迅速提高.

二、培养学会做笔记的习惯.

小学老师在课堂上讲课一般比较细致,重复较多,板书具体、详尽,而中学老师讲课较少重复,板书也仅仅是粗线条的,较为概括.刚刚进入中学的初中生往往会很不适应,不知道究竟该怎样做笔记,常常是顾此失彼,一节课听下来,笔记本上只抄下老师在黑板上写的简明的板书,其余的是“一无所记”.所以教师在讲课时应指导学生用圈点批注的方法在书上做笔记.而且在刚开始的几个单元,教师还应该督促,检查学生的课本,看学生是否记下了重点,所记载的内容位置是否得当.

三、培养学生自主学习的习惯.

新课标要求培养学生学习语文的自主性.自主学习就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习的习惯、独立思考创新的习惯.因为课前预习是一条行之有效的学习方法,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节,准备好听新课必需的知识点,从而提高学生的听课水平.大部分学生习惯于上课听老师讲课,被动接受,不习惯预习,即使有的学生有预习的习惯,往往也只是把课文读一遍就完事,没有将预习落到实处,就达不到预习的效果.我要去学生预习要做到“三看二读”.一看训练重点,明确学习目的；二看预习提示与课文注释,并且掌握预习提示和注释中的生字词,明确写作背景,思想内容,写作特点,语言运用等方面的内容；三看课后练习,可以作为初步思考文章的方向；一读即是在前面三看的基础上仔仔细细地读课文,同时在生词、难词上做记号,然后再次查阅工具书,扫除字词障碍；二读是边读边思考,在课本上根据自己的阅读情况圈、点、批、划.学源于思,思源于疑.

四、要培养学生积极思维的习惯.

有些学生习惯于接受老师讲诉的现成的结论,忽视推出结论的过程,对寻求结论由来的主动性、积极性不够.如对词句的理解,段落的划分,人物性格特征的分析,中心思想的归纳等等,只希望老师作出结论,然后抄结论,背结论.苏霍姆林斯基说：“在学生脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考.”显然,思维在学习过程中占据举足轻重的地位和作用.思维的过程就是对信息的分析、判断和处理的过程,只有通过积极的思维才能深刻理解,才能把所学的知识真正变为自己的,也只有通过积极的思维才能培养学生的阅读能力和阅读素质.所以在语文教学中的全过程中,要自始至终地启发学生爱思、会思、多思,深思,对某项知识不仅仅要知其然,还要知其所以然.

五、培养学生认真阅读、作读书笔记的习惯.

学生阅读文章的时候,往往一目十行,浮光掠影,甚至出现读添字、掉字、错字的现象,根本就不认真咀嚼,也不认真体会语言文字运用的奥秘,往往是一知半解,不求甚解,而阅读是语文教学的重点,叶圣陶先生曾经指出：“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯.”《语文教学大纲》也指出,要“初步掌握精度、略读的方法,培养学生默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确、流利的朗读课文”.但教材大多只提供学习的例子或杨奔,而阅读的习惯养成需要靠用教材学来的方法去多多阅读.叶圣陶先生也曾这样指出：“精读文章,只能把它认作例子与出发点,既熟悉了例子,占定了出发点,就得推广开来,阅读略读书籍.”当然,好记性莫不如烂笔头,在读的同时还要做读书笔记,如优点语句,精彩描写的摘抄,阅读提纲,读书心得等,这都有利于学生阅读能力的提高.

六、培养学生良好的写作习惯.

许多学生一写文章往往是一蹴而就,可是质量常常不高,甚至出现不该错的错误,究其原因,主要是没有实现拟定草稿和认真修改.叶圣陶先生说：“动笔之前需要想定个简要提纲,写在纸上也好,记在头脑里也好,这是一种好习惯,写完了从头至尾看一遍,马上自己审核,自己修订,这也是一种好习惯.写完了站在读者的地位把自己写的文章念一遍,看它是不是念起来朗朗上口,听起来顺耳,这样做是从群众观点审核自己的文章,也是一种好习惯.”《语文教学大纲》要求学生养成修改文章的好习惯,“养成卷面整洁、注意行文格式的习惯”.初一学生也可以要求同学互相修改,刚开始时要放低一点,只从行文格式,标点符号,错别字等方面做要求,然后逐步从选材、结构语言等方面提出要求,这对于学生良好写作习惯的养成和写作水平的提高都是大有益处的.

当然,学习语文的良好习惯远不止这些,但是对于初一学生来说这些习惯的养成是至关重要的,它对于其他习惯如说话习惯等的养成具有很重要的意义.

叶老指出：“要养成一种习惯,必须经过反复的历练.‘好习惯’在没有养成的时候,多少要用一点强制的功夫,自己随时警觉.”而且,“习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,知道几点做几点,积累起来,各方面都养成习惯,而且全是好习惯,那就差不多了.”所以,长期不断的反复练习,反复实践,才能逐渐达到熟练,而当这种熟练慢慢巩固下来之后,便成为终身受用不尽的好习惯.