语文教师实施素质教育之我见

几年来,在我国教育教学改革的实践中,素质教育的思想观念已深入人心,全面推进素质教育是推进课程改革的核心,作为语文教师应该怎样面对素质教育,让21世纪的中国教育真正焕发出前所未有的生机与活力呢?

首先是语文教师要转变教育思想,更新教育观念

观念是行动的先导,更新教育观念,转变教育思想是全面推进素质教育的前提.作为语文教师应着重在以下方面更新教育观念,转变教育思想：（一）人才观.语文教师要树立“行行出状元”、“生生能成才”的人才观,摒弃“以应付升学考试为唯一目的,围绕应考而开展教育教学活动”的做法.（二）教育观.语文教师要有全面贯彻教育方针,以提高青少年的全面素质为宗旨,以加强德育为灵魂,以培养创新精神和实践能力为重点,培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人的素质教育的教育观.（三）学生观.语文教师要树立学习主体的学生观、各有个性的学生观、处在发展中的学生观.要变革以往将学生视为消极被动的“物”,重智轻德,不尊重学生人格,贬低学生价值的观念.

其次是语文教师要注重知识结构的更新

素质教育呼唤高素质的教师,语文教师的素质高低,直接影响着语文素质教育的进程.俗话说,教师要有一桶水,才能给学生一杯水,作为实施素质教育的一线语文教师,我的看法是自己不应该只是一桶死水,而应该是一桶有源头的活水.语文教师应该努力学习,由职业教育者变成为教育学习研究者,从他人成果的消费者,变成自身成果的创造者,从为获取从教资格而学习,转变为终身学习.有一位教育家讲过：“身为一位教师,我必须成为学习者,是学生中的学生,我仍然在这个不间断学习的过程里奔跑,因而我再度成为学生,我这位教师将能以全新且独特个人化的眼光来观察整个教育过程”.语文教师必须活到老,学到老.只有不断更新知识结构,提高自身素质,方能担负起时代赋予的重任,作为语文教师的我,近年来,积极学习,主动报名参加县教育局组织的初、高中教师参加的每年一度的中考和高三适应性考试,每年成绩都有了不同程度的进步,积极参加各种语文教师技能大赛,利用业余时间参加本科自学考试,用知识的力量和人格魅力赢得学生的尊敬和仿效,体会到了更新知识的甜头.

第三是语文教师要注重优化教学结构及方法,提高课堂教学效益

课堂教学是素质教育的主阵地,要精心设计,上好每一节课.（一）要明确教读课与自读课的特点,功能及基本结构,在理论与实践的结合上真正把握两种课型的处理方法.实际上,教读与自读课课型的确立,本身就体现了语文学科的素质教育功能,因为这两类课文在单元组编中的编排方式表明了语文阅读教学是一个从教会到学会的过程,学生通过“举一反三”,就能从借鉴模仿逐步向实践迁移转化,最终培养出基本的读书习惯和自学能力.（二）要研究和把握实施素质教育的课堂教学策略,就课堂教学而言,从微观到宏观形成了五个层次,即教案、教学设计、教学模式、教学策略、教学理论.教学策略就是一种能沟通上下,驾驭课堂的教学思想和基本方法,结合语文教学实际,精讲精练的策略,分层递进的策略,自主发展的策略,学习指导的策略,教书育人的策略等,应成为研究和把握的基本策略.（三）要优化教学方法和手段.教学方法的运用,关键在于一个“活”字,以适应教材、学生的变化和教师自身的条件为前提,要使教法与学法和谐运用,相互促进.要积极恰当地运用现代化教学手段,创设最佳的学习环境,加大媒体信息作用于学生的密度,提高课堂教学效率.

最后是语文教师要注重素质教育,要着眼于发展,在强化基础的同时,着力增强学生的创新意识,培养学生的创新能力

学生的健康成长离不开基础,也离不开发展.我们强调打好基础,目的就是为了学生更好地发展——发展学生的个性,发展学生的能力,特别是适应社会的能力和创新能力.同志在全国第三次教育工作会议上指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念,教学模式.”作为语文教师,我们要创设情景,尽可能地多让学生主动观察、思考、操作,让学生情绪进入最佳状态,激发学生的积极性和主动性,孕育学生的,激活学生的思维,引导学生去体验、感悟,逐步学会创造,获得成功.

语文教师如何实施素质教育,这是一个艰苦的探索过程,我们不可能一步登天,“实践出真知”,愿我们广大的语文教师多探索,多实践,使素质教育这棵大树根深叶茂.