中学化学多媒体教学

摘 要多媒体的引入大大改进化学课堂教学质量,利用多媒体工具开展化学教学工作目前就成为很多教师的选择.列举多媒体工具在化学教学中的诸多优势,以及在使用过程中需要注意的一些问题,希望能够为化学学科多媒体教学的有效开展有所帮助.

关 键 词多媒体工具；化学教学；实验

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)28-0120-02

当前,素质教育不断深入,如何依据社会发展和人的发展实际需要,全面提高中学生的基本素质,已经成为摆在广大教师面前的重要课题.

在传统的化学课堂教学模式中,由于教学工具相对落后,教学条件有诸多限制,很多新颖的教学活动和教学计划都无法正常实施,教师往往是依靠粉笔、黑板和循循善诱这种既简单又原始的教学方法来进行教学活动.如今,伴随社会的进步、新课改的实施以及多媒体工具的发展,中学化学课程的教学方式已经在各方面都有了很大改进.基于多媒体工具在教学中被广泛应用,其生动、形象的特性大大改善了教学模式,给化学课堂诸注入极大的活力,学生对化学的学习兴趣也因而有了很大提高.

1运用多媒体工具使新课的导入行之有效

新课的导入,犹如乐曲的“引子”或戏曲的“序幕”,负有渗透主题、带入情景、酝酿情绪、集中学生注意力、做好教学铺垫的任务.这关系到能否激发学生对于新课的兴趣,使他们迅速进入学习的状态中去.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,因此对于课堂教学来说,新课能否被有效地导入是一个至关重要的环节.

在具体实施中,教师在教授化学课时可充分发挥多媒体工具直观生动的特性进行导入.例如,在讲授“二氧化碳的性质”这节课时,可运用一段动画片演示来激发学生的学习兴趣和求知欲.这段动画片说的是这样一个故事：“在意大利的某个地方有一个神秘的山洞,人走进去可以毫发无损地出来,而狗一旦进去没多久就会死亡,因此当地人称它为‘屠狗洞’.”不明就里的人们看完这个动画片以后都会纷纷询问到底是什么原因导致这样的结果.可想而知,对于处于好奇心和求知欲极强的年龄段的学生,将会引起他们多大的兴趣.在这个时候,教师应该能够趁热打铁,将新课内容顺势导入,告诉他们这都是因为洞内的二氧化碳在作怪,才会使小狗死于非命.“二氧化碳的性质是什么呢?让我们来学习今天要讲的知识吧.”

这是一个典型的教师运用多媒体动画作为化学教学工具的案例,不但成功地激发了学生的学习兴趣,还为接下来的“二氧化碳的性质”的讲解奠定了基础,教学效果可谓事半功倍.

2运用多媒体创设生动活泼的学习情境,诱发学习的兴趣

初中化学是一门既宏观又抽象,同时蕴藏着无限微观奥秘的自然科学.知识零碎,种类繁多,概念性和记忆性的成份较大,无论从教还是学的角度来说,都容易产生枯燥乏味的感觉.在实际教学中,应试考试的弊端也日益突出,教师往往在传授知识的同时,忽视对学生学习兴趣的培养.

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”运用多媒体课件,不仅可以创设多样化的学习情境,还可以毫不费力地将传统教学难以突破、难以描述的概念、难点等通过实物、图像、声音、文字、模拟等,直观、生动地演示出来,启迪学生的思维和感悟.

3运用多媒体优化课堂教学,提高教学效率

教师在化学课上,要通过适当地利用录音录像、投影、幻灯或计算机等多媒体工具,把所要讲的东西向学生展示,使学生在课堂上轻松愉快地学习,充分激发他们学习的兴趣和求知的热情.另外,多媒体教学改变了以往课堂节奏慢、课堂容量小、教学方式单调呆板的教学模式,不仅可以提高速度,增加课堂信息量,提高知识密度,同时图文并茂,可以收到良好的教学效果.

4对实验教学具有一定的辅助作用

没有科学的实验就不可能有化学科学的今天,化学科学所取得的每一个进步都与化学实验密不可分.因此,化学是一门实验科学,实验是人们进行化学研究的一种基本手段.因此,在中学化学教学中,培养学生的化学实验能力的重要性也就不言而喻,做好化学实验是培养中学生学好化学的重要目标.

一些化学实验具有一定的危险性,比如：氢气只有在纯净的条件下才能安静地燃烧,否则不纯的氢气燃烧会引起爆炸.还有的化学实验容易给环境造成严重的污染.因此,有些实验是不太适合在实验室开展的,这就给化学实验教学的开展带来了很多的限制和影响.而多媒体工具的引入从某种程度上来说可以完美地解决这些问题,对于一些较危险或者污染较为严重的化学实验,教师可以采用多媒体工具,利用计算机模拟技术来开展一些模拟性的实验,让学生在虚拟的情境里完成观察,掌握实验结论.

5多媒体探索化学规律,突出物质变化的过程,适用于总结和复习

如前所述,化学说是一门以实验为主的学科,但由于在环境、设备、药品、实验仪器等方面都会受到一定程度的限制,中学实验具有一定的局限性.多媒体技术有助于将“微观”变为“宏观”、由“抽象”变为“形象”的变化过程一一展示,使学生深刻理解物质变化规律的可寻性,加深他们对物质变化规律的理解和体悟.同时,运用多媒体教学进行复习和总结时,图文和表格的演示将有助于学生将知识的脉络通顺并系统化,既节省教师板书时间,还使学生能够更好地掌握知识,开拓视野.

6多媒体教学的共享性

随着计算机技术的迅猛发展,计算机的应用逐渐渗透到各个技术领域和整个社会的各个领域,信息资源的共享和交流每天都在增加和变更.知识的传播不再受时间、地点的限制.如果在学校内设置校园局域网,教师可以将自己的教案和多媒体课件通过内部网络与其他教师甚至学生共享,学生可以通过方便灵活的界面来进行学习,从而增强教学效果.

7多媒体教学引发的思考

7.1要发挥多媒体形式多样化的特点,实现课堂有效反馈

学习的目的在于灵活运用所学的知识.多媒体容量大,形式多样,反应速度快,可以帮助教师及时接收反馈信息.教师在课前应选择好教学媒体所需要的投影片、录像带、幻灯片等,不断改变方式策略,不断给学生以新的刺激,并运用软件来判断学生解答的正确与否,并给予必要的表扬和鼓励.

7.2结合实际需求,合理发挥多媒体的作用

使用多媒体进行教学有许多好处,但是如果过多使用多媒体,也会达到相反的效果.教师要有选择地运用多媒体课件,用其所长,避其所短,应根据教学内容和教学目的选择多媒体课件,使其与传统教学有机结合.

在课堂教学中,多媒体计算机在使用时,学生容易关注生动有趣的画面,而忽视教师的点拨.因此,教师应留心观察,随时调节学生的心理状态,使之集中注意力,积极思维.

8结束语

综上所述,运用多媒体课件的教学相对于传统的教学方式具有诸多优势,但对于中学化学教育而言,它不是能解决一切问题的灵丹妙药,只是一种提高与改进的手段或工具,传统教学不能被完全取代.换句话说,要对其适当地加以利用,但切忌过分迷信.教师要善于把握课堂节奏,编辑课件时要把握内容的宽度和广度,注意培养学生的兴趣,提高他们对于化学课程的积极性.在此,笔者希望有更多更好的多媒体技术融入人们的生活,参与化学教学.