中学生记课堂笔记中存在的问题

点赞:5957 浏览:20925 近期更新时间:2024-03-13 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:记笔记是学生学习中的一个重要的环节,尤其是对于开始正式步入系统学习的中学生而言.然而,中学生的笔记却成了教学实录,习题本,过期期刊,反映出中学生记笔记中存在着严重的问题.本文有针对性的对这些问题,从问题揭示出中学生记笔记的重要性和意义,探讨存在的问题,并据此提出了相应的对策,对提高中学生记笔记的效率有启发性的意义.

关 键 词:中学生课堂笔记问题及对策

中图分类号:G632文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)12-080-01

一、问题提出

笔记,作为学习中的一个重要的环节,在学习过程中扮演着重要的角色.纵观各个时期学生的记笔记情况,中学阶段是一个分水岭,此时也是学生开始系统学习的开始.对于中学生的学习,提出记笔记问题不仅是当务之急,也是现实所需.

二、中学生记笔记的重要性和意义

对于笔记的研究,可以追溯到上世纪的七十年代,并逐渐形成了关于笔记功能的两种检测说:贮藏功能检测说和编码功能检测说[1].维斯塔(Westa)[2]等人比较了记笔记者与不记笔记者的回忆成绩,并把记笔记者回忆成绩较好归功于笔记的编码功能.他们认为记笔记是增加课堂信息储存的基本方法,记笔记促进了学生对课堂上所呈现的信息的编码,并且更加有利于学生课后复习课堂教学所提供的内容.此外,美国心理学家迪瓦因(Devine)在文章中讨论了眉批、划线、总结和列出提纲等一般的作课堂笔记的方法[2].

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综上所述,学生记笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合,再转化为文字表达的比较复杂的思维过程.实质上,笔记策略是个体在元认知的作用下和在资源管理策略的参与下,其认知能力在学习活动中的体现形式.而各种不同的笔记策略,可以不同程度地促进知识的获得、贮存以及利用.课堂笔记除了辅助认知、促进并强化认知操作之外,还可帮助学习者对自己的学习进行监控和调节,从而发展元认知,养成良好的学习习惯和自律的意志品质.

三、中学生记课堂笔记中存在的问题及要求

(一)存在问题

1、笔记成了教学实录.有的学生习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节课下来,他们的笔记往往记了几页纸,可以说是教材和教师板书的“映射”,成了教学实录[3].这些学生过分依赖笔记,忽视老师的讲解,忽视思考,以为老师讲的没有听懂不要紧,只要课后认真看笔记就可以了,殊不知,这样做往往会忽视老师的一些精彩分析,使自己对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环.

2、笔记本成了习题集.学生的笔记本,可以说是高考试题大全,或是一些解题技巧、一题多解之类的集锦,很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理,没有自己的钻研体验,笔记本成了习题集.

3、笔记本成了过期期刊.有些学生的笔记本好比过期期刊,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用.

(二)课堂笔记的要求

做好课堂笔记的要求有两点:一要明确记笔记的要点,二要学会记笔记的方法[4].同时还要掌握课堂笔记的两个要点.

1. 条理化.中学老师讲课,通常都要把章节标题写在黑板上,这部分内容记下来有助于了解知识的系统性、条理性,但也会出现因课文内容需要,老师讲授思路不同,而不按板书顺序讲课的情况,如老师有时从课堂效果出发补充某些内容,插入对已学知识的回顾或者颠倒某些课程内容体系中的顺序.这时,一方面要跟着老师的思路听课,同时要注意保持知识本身固有的顺序和条理.

2. 不要放过课本之外的精华.课本,只是讲述知识的,编课本的人一般并不把编写的思路,学习方法等都编进课本,而教师在讲课的时候,则经常会谈到许多关于学习方法,思想方法等内容,这些虽然不是课本知识体系以内的内容,但是它是老师的切身经验,对学习行之有效,对中学生提高素质能力极有好处,也应及时记入课堂笔记,切勿放过.

(三)课堂笔记的整理和使用

1、要系统.课堂上随手草记的内容,由于为了争取时间“不影响听课”往往次序失当,轻重不一,缺乏系统性.课下整理的笔记,应当是一个知识的体系.

2、要完整.整理笔记时首先要把课堂上没有记下来的内容补充上,记得不太准确的更正过来.但是,完整并不是繁琐,仍要求简洁,中心突出,内容精练.要留出副页笔记,或者是留出一页的三分之一或四分之一空白处.副页的内容,一般有以下几个方面:预习时发现的自己掌握不够好或忘记的内容和问题,预习中产生的见解或体会,听课时产生的见解或体会,易出现的错误(以提醒自己),易混淆的概念(以示区别),温习笔记时产生的见解和体会,从课本以外的同类书中摘录的与笔记内容有关的内容,补充课本或老师讲课中的不足.

3、要使用.记笔记并不是为记而记,有的人记了笔记后就搁在一边,从来不用,这样笔记就没多大用途了.作为一个学生,应当经常看笔记,温故知新,才不致遗忘.同时,学过的知识是学习新课的基础,有必要经常温习,经过一段新课的学习,自己的认识水平提高了,对问题的认识深刻了,再去温习笔记可以纠正过去笔记中的“错误”可以补充新的认识,使记笔记的水平不断提高.

四、提高笔记质量的对策

(一)老师给予指导.在调查中发现,我国学生的课堂笔记策略不容乐观.课堂笔记并没有起到它真正的作用,而仅仅被作为上课的一种形式,利用率比较低,有57%的学生只在考前才进行复习.课堂笔记作为学生课堂思考的一种外显形式,应该是帮助学生建构知识的手段.对于大部分的学生来说,如何记一份有效的课堂笔记,如何有效地利用课堂笔记,还需要教师给予一定的指导.

(二)建构亮点.对于笔记,并不是知识的简单的陈列,老师应该在板书的过程中建构自己的亮点,突出重点,提高学生的兴趣,使笔记不再是可有可无的陈设而已.