素质教育在数学教学中的

数学学科的特点,是培养学生的创新意识和创造能力,这是教育改革的需要,也是时怎么发表展的要求.我认为做好这一点的关键是改革数学课堂教学,在数学课堂教学中实施素质教育.那么,在数学教学中,作为教师必须要有正确的数学素质教育观念,更要在教学的每个环节中落实素质教育的意识.

一、愉悦教学是落实数学素质教育的基本要求

现代数学论认为,发展智力要以掌握一定的知识为基础,学生智力发展水平的高低主要并不取决于知识的数量,而在于掌握知识的内部结构,在于领会学习知识的过程中逐步在心理上建立起良好的认知结构.

数学学科理论性强,数学概念、性质太多且比较抽象,难以理解.那就要在教学上采取一些轻松的教法,使抽象的理论具体化,做到寓教于乐.例如对初一代数式的理解,就可以让一个学生装扮成一个字母,若干个学生装扮成几个数字,进行字母表示数的游戏.这样使学生存游戏中发现问题,从而理解问题,解决问题.

通过游戏这一种愉悦教学,不仅使学生很快掌握知识,而且加深对知识的理解,并能灵活运用所学的知识.可见教学中使用愉悦教学,在教学中让学生理解性的学习,掌握数学的基本概念、定理、法则等,形成精确灵活的认知结构.

二、落实素质教育需以化教学为核心

落实数学素质教育,在教学中就要以化教学为核心,精心设计教学情境,引导学生真实而生动的认知数学思维过程,为学生探索和发现解题思路创造条件,从而使学生更进一步加深对知识的理解,获得观察、比较、综合和概括等能力,并逐步达到由学会到会学的目的.

比如鼓励学生当“小老师”.让学生走上讲台当老师,而教师应在课前给学生布置好预习的内容,必须对课后练习有明确的要求,并对习题进行分析.当“小老师”讲完后,教师要进行点评,补充说明,最后还要总结.

另外,鼓励学生大胆质疑,进行讨论.教学中教师应鼓励学生大胆提问,不要束缚学生的创新思想,让学生在疑问中进行讨论.这样经过大家共同讨论,不仅可以激活学生的大脑思维,加深理解,而且可以增强学生之间的集体合作意识.

此外,鼓励学生自己选择作业.对于成绩好、接受能力强的学生,可以在教师的参谋下,自己选择课本以外的作业,就技巧性强的习题进行练习,从而保证有更多的时间开拓视野,提高优秀率.而对于一些成绩不太理想的学生,教师允许其不做难度较强的题,而只需完成基本类型的题.这样做不仅使作业化,从而使学生有较多的时间学习一些课外知识,促使学生的素质全面发展.

三、让学生自主学习,以促进学生数学素质的提高

现代数学论认为,“学习是认知、情感、意志、信念等认知因素在相互作用中统一发展的过程.”学生学习思路寻找的过程也是诸多认知因素相互作用的过程,而非智力因素直接影响着学生学习数学的兴趣、主动性、积极性和耐久性,所以落实素质教育要求教师注重情感教育,让学生“自主学习”.

课堂上教师要引导学生养成独立思考完成作业的习惯,要给学生留下独立的空间,对书本上有些内容,通过学生看书、查资料能掌握的知识,教师应放手让学生自己学习.为了检查学生的预习情况,教师可抽时间对预习作业进行批改,并进行分析.在授课时,逐步将学习方法渗透给学生,让学生更加主动、积极、持久的认识数学,思考和感悟数学,促进学生数学素质的提高.