防城港市中小学校本教研现状调查与

点赞:11137 浏览:45158 近期更新时间:2024-03-08 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】分析防城港市中小学校本教研现状,对防城港市中小学校本教研提出建议.

【关 键 词】防城港市中小学校本教研现状建议

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)07B-0016-03

学习型、进步型、发展型的教师队伍是保证新课改顺利推进的强有力保证.以校本教研促进教师专业发展的重要性越来越凸显.为了把握防城港市中小学校本教研开展的现状,进而提出有效的策略,推进防城港市中小学校本教研的有效开展,课题组编制了《防城港市中小学校本教研现状调查问卷》,在2014年3至5月,面向全市中小学开展了一次问卷调查.本次调查以高中为主要调查对象,初中次之,小学兼顾.下发问卷600份.高中发放300份,收回有效问卷230份;初中发放200份,收回有效问卷106份;小学发放100份,收回有效问卷70份,共收回有效问卷406份.本次调查照顾到城镇、农村,海边、山区,以及各个学科、各段年龄,采样全面.现将调研的结果综述如下.

一、防城港市中小学校本教研现状

(一)教师对校本教研活动作用的认识

1.课题组在听取学校有关部门领导汇报、个别访谈和进行问卷调查的过程中了解到,大多数领导和教师都能认识到校本教研对教师的专业素养提高是大有帮助的,它是提高教育教学质量和教师素质的重要措施,少数教师认为校本教研只是在于提升学生的学习能力,提高教学成绩,还有少数教师认为校本教研增加了教师的工作量,会对教学工作带来负面影响.大多数领导和教师认为开展校本教研对课程改革有推进作用,少数教师认为校本教研对课程改革的推进作用很小或没有推进作用.就教研活动的作用而言,问卷调查统计的数据表明,认为有收获的达80%以上,这在一定程度上可说明教师对校本教研活动作用的认识大都是肯定的.

2.对于大部分教师而言,参加校本教研活动是为了解决教育教学实践中遇到的问题,少部分教师认为参加校本教研活动是完成学校布置的任务、评职称的需要.相关数据说明了教师对目前的教研活动作用持肯定的态度,也说明了目前的教研活动对绝大部分教师还是有帮助的.但是,值得注意的是,有20%的教师认为校本教研可有可无,有12%的教师对教研活动感到失望.因此,加强教师对校本教研作用的认识,是各学校面临的新课题.

(二)校本教研活动中教师的态度

部分教师参与校本教研的积极性不高,态度不认真,主要原因是他们觉得通过校本教研收获不大,教育教学任务重,压力大,没有时间,专业发展到高原期,出现职业倦怠感,自认为把书教好就够了.持这一态度的主要是教龄长、已经获得高级职称的教师.这说明高级教师平庸化、专业发展到高原期职业倦怠感强的现象凸显,蔓延影响中青年教师参与集体教研活动的积极性.另外,在教学研究工作中,由于领导工作繁忙,被动应付教研活动,甚至不参加,因而在一定程度上影响中青年教师参与集体教研活动的积极性.

这一结果表明,大部分教师具有自我提高、自我超越的愿望,在校本教研活动中的态度是积极的.但同时也反映了不少学校的领导被动应付教研活动,部分教师参与的自觉性以及时间等方面的投入稍显不足,对校本教研活动的作用缺乏正确的认识和态度.

(三)校本教研实施现状

1.校本教研活动的形式.统计结果表明,大部分教师认为“学校教研活动的状况主要是开展听课、评课活动.”这说明教研组活动的形式还是比较单一.防城港市中小学校本教研的主要形式仍然是传统的集体备课和形式比较单一的常规教研活动.甚至有不少学校只重视年级管理,没有科组建设.

2.校本教研活动的内容.统计结果表明,防城港市中小学校本教研活动的主要内容有:听课评课活动;学生考试成绩总结反馈;校级技能大赛和青年优质课比赛;学校常规工作会议和教师常规工作要求;市直属学校偶尔还开展学生评教信息反馈和教师学科专业知识论坛,同学科教师偶尔开展集体备课,学校根据形势发展开展现代教育技术的学习活动等.统计结果表明,防城港市中小学校本教研活动的内容主要还停在传统单一的内容层面,缺乏外来专家开展新课改理论讲座,缺乏教师品德培养和人格魅力的塑造培养,缺乏课题培训,缺乏新形势下教师读书活动交流,缺乏德育工作经验和教学工作经验交流,缺乏教师职业规划的培训.

学校开展校本教研活动的内容方面,防城港市不同区域、不同学段、不同类别的中小学校相差很大:示范高中校本教研活动内容比较丰富,主要是“听课评课、学科专业知识的探讨、现代教育技术的学习和应用、新课改学习、高考总结、德育工作经验交流、教师职业规划”;而初中和小学校本教研活动内容比较单一,教师开展校本教研活动主要侧重于“听课评课”.城镇学校和乡村学校相差也很大:乡村学校基本上涉及“教学设计、学生课堂表现、教学成绩、学校评价”这一内容.教师的专题研究以及有针对性的理论学习比较缺失,教师的集体备课、集体评课和教学反思还停留在经验层面,缺乏理论引领和研究提升.

3.防城港市校本教研活动的途径,主要是通过校本培训渠道体现,主要有:(1)开展教师读书活动,撰写读书笔记.(2)开展各种赛课活动.(3)开展以年级为单位的科组集体备课活动.(4)开展搭建师徒结对子平台活动;(5)撰写教育教学论文;(6)开展课题研究;(7)开展学生评教活动;(8)听优秀教师的课等.总的说来,存在以下现状:一是区域教研活动缺乏.由于防城港市教研室缺乏必备教研员,区域教研活动开展的状况不太理想.二是学校教研活动欠缺丰富化.学校教研活动以公开课、教学评比等为主,但参与面不够.三是教师个体的教研活动欠主动,层次低,效果不理想.教师的研究能力还比较欠缺,教育理论的实践转化难度较大.四是教师群体的教研活动形成一定的教研氛围,但还不够浓厚.五是校外专家的专业引领苍白.

4.校本教研活动的效果.调查表明,校本教研活动的效果不明显,主要表现在:防城港市中小学校本教研的形式、内容和途径比较单一,校本教研活动开展不够扎实,不能真正和教育教学联系起来,不能很好地解决教育教学产生的新问题,不能很好地促进教师专业发展.5.校本教研中存在的主要问题和困难.(1)教研活动中的突出问题是“布置任务多,深入研究少”,此外,还有“以应付考试为中心”,“理论学习远离现实课堂”,“听课缺乏明确的研究目标”.缺乏专业引领是一个主要原因.(2)缺乏长效的激励机制.不少学校有计划,无安排,没有落实,或是有制度,但没有形成保障机制.(3)经费短缺.大多数教师希望加强教育教学理论方面的培训,并渴望有机会参加更高水平的培训,但是学校经费缺乏造成了广大教师无法实现这个愿望,因此,教师得到专家指导的机会很少.(4)科研师资力量薄弱,缺乏科研带头人.(5)教师认为“时间少,工作负担重”是开展教学研究工作的一大困难,尤其是初中、高中毕业班教师面临升学压力,教学复习工作量大、任务重.“以分数论英雄”的升学体制也制约着校本教研的研究方向,教师注重的是如何让学生考高分.如何加强教师对校本教研内涵的理解,如何创新校本教研方法,仍是一道难题.(6)防城港市上级教育部门对校本教研的开展没有明确的目标和导向,管理者或培训者对校本教研的认识和研究不足.另外,部分学校领导研究意识薄弱,研究能力比较欠缺.

防城港市中小学校本教研现状调查与参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于校本教研的论文范文文献 大学生适用: 学校学生论文、本科毕业论文
相关参考文献下载数量: 25 写作解决问题: 如何写
毕业论文开题报告: 论文模板、论文小结 职称论文适用: 期刊目录、职称评初级
所属大学生专业类别: 如何写 论文题目推荐度: 优质选题

二、建议

(一)上级有关部门特别是教育行政管理部门应有足够的思想重视和有效的政策支持

1.针对防城港市中小学校本教研总体开展不理想,教师专业发展比较缓慢的情况,上级有关部门特别是教育行政管理部门应将“校本教研与教师专业发展”相关内容列入学校绩效年度考核,也作为考核领导管理能力的内容之一,作为考核学校发展的指标之一,确保校本教研活动有政策支持,确保教师专业可持续发展,为防城港市教育的振兴准备一支有科研能力的师资队伍.


2.努力提高防城港市教研队伍的研究水平,充分发挥专职、教研队员的专业引领作用.教研员作为市、县层面校本教研的专业人员,不能只停留在行政管理层面上,而应改变角色,加强学习,提高自身的研究意识;加强对校本教研活动操作层面的研究,提高对基层学校教学教研工作的指导能力.因此,教育行政管理部门应鼓励教研员结合工作实际进行学习、钻研,并组织、选送相关学科的教研员参加更高层次的学习培训,不断提高教研员的素质和指导水平,从而有效地引领、推进基层学校的校本教研活动.

3.加强课题研究的指导和管理,促进校本教研取得实效.课题研究是校本教研的重要抓手,对于教师教学能力、教研素质的提高具有重要的作用.因此,教育行政管理部门应继续抓好以分析解决问题、改进优化教学工作为主要目的的课题研究的指导和管理,以促进校本教研出成绩、出成效.

4.推进“名师”工程,推动教学、教研工作整体优化.应努力开发利用防城港市的特级教师、广西基础教育名校长名师学员、AB类园丁人才、市科研拔尖人才等资源,给他们足够的平台,发挥他们的带头作用,带动促进防城港市教师专业发展.

5.每年组织形式多样、内容丰富的教科研活动,为防城港市名师的打造和骨干教师的培养以及教师专业发展提供平台.

(二)学校应努力创造条件,推进校本教研活动向形式多样、内容丰富、实在有效的方向开展

1.针对防城港市中小学校本教研总体开展不理想,教师专业发展比较缓慢的情况,学校领导应营造积极健康的领导科研思想文化氛围,带动校园科研文化的形成.以校长为核心的学校领导班子首先应努力形成学习型、思考型、学者型的班子,以积极的科研文化引领教师的精神成长.此外,学校还应适当考虑增加经费,为校本教研活动提供保障.

2.努力构建有利于教师专业发展的校园科研文化空间.学校领导应积极参与校本教研活动,具备开阔的视野,并起带头作用,努力营造和谐的科研文化氛围,打破学校界限,建立学习型组织.

3.建立完善的激励机制,促进教师专业发展.校本教研应建立各种激励制度,做到有章可循,做到各项活动有专人负责,并加强检查督促,定期评比表彰,从而促进校本教研向纵深发展.

4.开发校本培训渠道,促进教师专业发展.广大教师比较喜欢的校本培训途径有:开展教师读书活动;开展各种赛课活动;开展科组集体备课活动;搭建师徒结对子平台活动;撰写教育教学论文;课题研究;开展学生评教活动;开展“教师讲坛”活动;开展名师课堂;听优秀教师的示范课;听高水平的专家报告.防城港市校本教研活动的途径,主要是通过校本培训渠道来体现,因此,应在传统基础上,根据以上校本培训途径,开发校本培训渠道,促进教师专业发展.

5.开拓培训新内容,充分调动广大教师对校本教研的积极性、主动性.可从以下几个方面开展培训:教学方法改革;课程建设;教育理论学习;校本教材建设;科研管理制度改革;教学成绩的提高经营;教师绩效评价(下转第52页)(上接第17页)方式;师德修养;教科研能力的提升.

6.推进学校“名师”工程,培养学科带头人,培养科研骨干教师,发挥名师作用,推进科研的发展.

(三)强化科组建设,形成积极健康的科组科研文化,引领教师成长

科组应坚持不懈地进行专业建设.构建学习型教研组,促进教师专业化发展,并制定、完善科组工作制度,使教研教改规范化、常态化.应特别经营好以下环节:(1)坚持集体备课,智慧共享,共同发展.(2)完善听评课制度,努力上好每一节公开课,努力评好每一节公开课,作出课堂教学评价,指导教学工作.(3)结合教学常规工作检查,深入课堂,实行“巡堂听课制度”,进行“推门听课”.(4)进行校际科组学术交流,使课堂更加开放,促进不同学校教师间的互相学习,共同提高.(5)鼓励教师积极撰写教学反思,引导教师向思考型、学习型、学者型教师发展.(6)加强课题研究,特别是学科微型课题的研究,让教师在学科课题研究中总结经验、推广经验,实现从教书匠到思考型、学者型教师的转变.(7)积极开展第二课堂活动,创新教学模式,提高教学有效性.(8)积极引导教师编写学科校本教材,让教师在资料编写中总结经验,加强文化修养.

(四)教师提高自我科研意识,促进自我专业发展

自我专业发展意识是教师专业发展的内在主观动力,是教师真正实现自主专业发展的前提.据调查,防城港市中小学教师科研意识还比较薄弱.对此,教师应更新教育教学理念,提高自我科研意识,探索教育规律,以促进自我专业发展.

总之,当前,防城港市中小学校本教研存在落后的现状,对此,需要上级有关部门、学校、教师自我个体的共同努力,需要从思想观念到制度措施、从学校科研文化气氛到教师自我科研意识等方面进行积极有效的改革,不断完善,以校本教研促进教师专业发展.

【基金项目】防城港市教育科学规划课题(FJ2013A007)

【作者简介】陈茂(1964-),男,广西浦北人,防城港市高级中学科研处主任,广西特级教师,广西中语会理事.

(责编苏洋)