怎样上好小学科学课

点赞:3851 浏览:13354 近期更新时间:2024-03-24 作者:网友分享原创网站原创

小学科学课是一门融自然、物理、化学等知识于一体的综合性学科.如何在新课改精神的指导下引导学生学好科学课,是摆在全体科学课教师面前的一个新课题.科学课的教学,有许多内容是看不见、摸不着的,如果教师不能激发学生的学习兴趣,不能充分调动学生自主学习的积极性,不注重师生互动、学生互动,那么课堂教学就会变得死气沉沉、枯燥乏味.因此,在科学课的教学中,教师应采取灵活的教法,激发学生兴趣,引导学生互动,鼓励学生质疑探究,让学生自觉领悟科学探究的思想,体验获取科学知识过程的快乐,产生学习科学知识的浓厚兴趣,初步形成科学的态度和价值观.那么,怎样上好小学科学课呢?

一、情境导入,激发学生科学探究兴趣

在课堂教学中,教师要向全体学生提供充分的探究机会,使他们在快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识.在教学实践中,我认为课前创设一定的教学情境导入新课,对引发学生探究兴趣、激发学生学习的好奇心、上好本节课、进而促使学生进行科学探究活动能予以新的动力.因此,教师备课前要精心设计好导入激趣这一环节,通过猜谜语、讲故事和做游戏等活动,给学生以悬念和,吸引学生的注意力,调动学生的思考力和想象力,探究活动就开好了头.

二、教法灵活,调动学生科学探究热情

科学课的主阵地是课堂.合理、灵活的教学方法,能促进学生积极主动地参与学习活动,更能优化课堂教学,提高课堂教学质量.科学课的教学方法很多,但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类.科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动,相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法.而科学课教学活动有一个明显的特点,即每一节课的认识活动都有明显的阶段性,每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程.因此,教师要根据每一节课中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法,以获取知识之果,否则就会干扰甚至破坏认识过程.在科学活动课中,教师要让学生想办法去研究,让他们知道科学研究不是盲目的,而是要讲究方法的.通过让学生动手实践和总结,培养他们学习、研究科学的能力.

三、突出主体,培养学生科学探究能力

在科学探究活动中,教师要引导学生参与提出问题和检测设,作出计划,进行调查、研讨和评价等.只有通过学生的亲自参与、亲自经历、亲自体验,他们才会有更深刻的感受,才能真正感悟到科学的真谛.所以,教师不要仅靠自己设立的教学目标,按自己的思路意愿走,而是要充分发挥学生的主体作用,认真抓好学生的学习过程和方法.首先要通过创设情境、选择材料,引起学生探究的,充分调动学生的积极性和发散思维;然后确定探究问题,运用猜想、检测设确立探究的框架,制定计划,通过观察、实验,进行调查研究和探究操作.因此,课堂上,教师要在自己的精心设计和引导之下,把学习主动权让给学生,尽量放手让他们发现问题、提出问题,自己探讨解决问题的方法,通过探究活动,最终掌握一些知识,学会一些技能.

在《声音的产生》一文的教学中,我让学生说出一些能发声的乐器后,再让他们进行讨论:“它们是靠什么发声的?在发声时这些物体会产生什么现象?”于是,学生尽情“玩”手中的乐器,观察它们的发声部位、发声时的变化现象等,通过互相交流、争论,最后总结出:声音是靠物体振动产生的.物体在发声时都会产生振动现象.这样,学生主体地位的发挥使他们了解和掌握更多的有关声音的知识,同时也训练了获取知识的能力和方法,获得了获取知识的成就感.

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四、鼓励质疑,培养学生科学创新精神

一切创造都来源于实践.一切真知都来源于疑问.因此,在科学课教学中,我们不仅要让学生亲自操作实验,用各种器官去感知实验现象的发生、发展、变化过程,而且要鼓励他们大胆地创设情境,设计实验方案,解决实际问题.从设计到解决的过程,就是他们多种思维综合发展的过程,也是创新精神的萌芽和诞生的过程.只有让学生从头到尾去体验全过程,他们的创造潜能才能得到开发、创造能力才能得以培养.

在教学《物体的热胀冷缩》一文时,学生想要研究空气是否有热胀冷缩的性质,在研究固体有热胀冷缩的基础上,提出了很多实验方案.无论是哪种设想,我都为学生提供充足的实验材料,让他们自己去设计、去尝试、去探索.对于学生的思考,只要他们能够自圆其说,我就给予充分的肯定和鼓励,培养他们的创新精神.

五、亲历实验,加深学生对科学知识的理解

“我听说了,就忘了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了.”这句名言深刻地揭示了“探求的意义在于经历”.我们要尽自己所能,让实验成为学生开展各种探究活动的阵地,成为展示他们探究活动成果的舞台,成为学生搞发明创造的乐园.同时要为学生提供充足的活动时间,让学生运用已有的知识独立思考,解决各种各样的问题,去经历探索研究的过程,发挥他们的创造潜能.

总之,教师要想上好科学课,至关重要的一点就是要真正理解什么是科学,并且以科学的态度、科学的方法、科学的精神对待每节课.只有这样,教师才能教得有效,学生才能学得有趣,科学知识的传承与科学奥秘的探索便有了希望.