怎样写好小学数学作业中评语批语

【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0287-01

通过课题研究,归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型.

1基本要求

1.1精心捕捉,魅力润色.（1）加”料”——关注人格.（2）调”味”——培养习惯.（3）升”温”——融入情感.（4）增“色”———妙趣横生.如有时学生出现了失误,我会打趣道：“老虎也有打盹儿的时候呦.”“我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业.”学生在笑声中有所思、有所悟.

1.2因人而异,以诚相对.（1）尊重学生的个体差异.（2）尊重学生的学习差异.（3）诚待学生的错误过程.如批语“你有什么心事请告诉老师,我是你的朋友.”

1.3正确把握,用心体会.（1）积极鼓励,忌讽刺挖苦（2）客观公正,忌袒护偏见（3）适时适度,忌陈调滥词（4）情真意切,忌有口无心（5）交流互动,忌恶语中伤.

2具体操作策略

2.1欣赏激励——树立自信.激励性评价是促进学生主动学习的重要举措.及时有度的呈现激励性评价,能激发学生学习动机,能有效引起师生情感共鸣.如“你的解法方法非常好,有创造性.”

2.2锦上添花——拓宽思维.批改数学作业时,教师不仅要留意学生解题的正误,更应注重充分挖掘习题的智力因素,应适时以精妙之语激起学生思维的火花,启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力.如“你肯定还有高招,因为你是我的骄傲!”

2.3雪中送炭——引导纠错.在批改数学作业时,当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时,教师要就地给予批语,一语道破存在的问题,先用“引导”指出其错误之处,并在旁边写上适当的批语.这种的批语可以达到“雪中送炭”的作用.“别慌,仔细看题目,想一想.”

2.4委婉幽默——兴趣盎然.数学作业时,当学生出错时,运用幽默的语言委婉地提醒,比严肃地说教更容易让人接受；当学生有出色的表现时,用夸张的语言来赞美,学生会欢欣鼓舞,兴趣倍增.因此教师的批语应该具有艺术性,特别是对作业较差的学生,批语更要注意艺术性和启发性,避免伤害学生的自尊心.如“请让你的字站直,好吗?”

2.5将错就错——意外收获.有时,教师还可以顺着学生错误的思路提问下去,将错就错,直至让学生发现所出现的问题.在课堂中巧妙的将错就错,收到了意想不到的效果.如对那些不爱惜本子的学生,我会写上“你瞧,本子在哭呢!”

2.6回声反馈——心灵对话.学生经常看到了老师的真诚的批语,也会饱满深情地在作业中也会写上充满童真童趣的心语.如“老师,你的话让我兴奋不已,我一定会努力,让你看到一个全新的我.”“老师,感谢你指出了我的缺点,我一定会努力的.”“老师,你的话说得很对,我下次一定会注意的.”“老师,给作业本洗澡好困难哦,让我慢慢来吗?”“看了您评语就像喝了冰凉的可口可乐,开心”等等.师生互相走进心灵,情感互动,和谐共振,不断发展.

2.7借鉴哲理——感悟人生.对班里那些怕苦怕累、学习比较懒散,作业经常不完成的学生,采用此类批语策略,能让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦,以及一些做人的道理.如对那些作业拖欠的学生,我会写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影.”

2.8警钟常鸣——终生受益.该类批语是对于容易骄傲或那些问题学生的数学意识不强,经常出现一些不该犯的错误的学生所用的.通过这样的批语,教培养学生严谨的学习态度.如“第3题中,你怎么把‘-’号写成了‘+’号,越减越多,这不成了笑话?”