基于微博平台的网络教育移动学习资源构建

【摘 要】随着移动互联网技术和无限通讯技术的不断成熟和发展,越来越多的人开始使用手机、平板电脑等移动终端设备随时随地搜索信息、传播信息,从而慢慢演变为一种新的学习方式——移动学习.在不断演变发展的信息传播工具中,微博的出现迅速占领了移动终端的桌面,其良好的易用性和极强的交互性,成为人们快速获取信息的重要工具.本文将对微博的概念、特点进行阐述,分析微博在网络教育移动学习资源建设中的作用和意义,并对其平台构建的策略进行探索和研究.

【关 键 词】微博；移动学习；资源；平台构建

TheIntereducationplatformbasedonmicro-blogMobileLearningResourcesConstructionResearch

ZhouYuanYingSongbao

【Abstract】Withthedevelopmentofmobileandtelemunicationtechnology,moreandmorepeoplehebeguntousemobilephone,tabletPCandothermobileterminaldevicestosearch,processandsendinformation,whichisbeingonesortofnewlearningskillsgradually——mobilelearning.Micro-bloghasbeenoccupyingmobileterminaldesktopandbeingoneofthemostimportanttoolstoobtaininformationquickly,becauseofitriendlyinteractionandconvenience.ThisarticleexplainstheconceptsandfeaturesofBlogandanalysethefunctionsofMicrobloginthebuildingoflearningresourceormobilelearningofintereducation【Keywords】Micro-blog,mobilelearning,learningresources,Platformconstruction

【中图分类号】G424.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0020-02

1微博概述

微博是微博客的简称,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取的平台.用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区,以简短文字随时随地更新自己的状态.每条信息的长度在140字以内,支持图片、音频、视频、超链接等多媒体内容,并支持用户通过计算机、手机或其他移动终端进行探访.这种新型的社交工具因其海量、迅速、便捷、互动等特点,使用户可以在任何时间、任何地点发布信息,且发布速度超过传统纸媒及网络媒体,现已成为一种影响力极为广泛的信息发布和传播平台.目前,新浪、腾讯、搜狐、谷歌等互联网巨头企业都纷纷开通了微博功能,注册用户数量每月都以几何级数快速增长.[1]据统计,截止2012年6月,我国的微博用户已达到3亿之多.

微博用户主要分为个人用户、商业用户或非商业组织用户.[2]根据中外学者的研究,微博在商业宣传、公关活动、网络讨论、传统媒介的延伸等领域潜力尤显.目前,对微博应用的尝试主要集中于信息发布、市场营销、政务公开、生活资讯等领域,而在教学资源建设方面的研究和利用还挖掘甚少.

2微博平台在网络教育移动学习资源建设中的作用和意义

移动学习是网络教育中一种崭新的学习模式.网络教学时空分离,以学生自主学习为主,其学生层次不一、工学矛盾突出等特点使网络教育移动学习资源建设的需求尤为迫切.如何建设有效的移动学习资源来辅助学生更好的完成学业成为网络教育移动学习需深入研究的问题.现有的移动学习资源多为传统教学资料的数字化延伸,其表现形式和资源的组织利用方式较为单一,在信息的交流、互动上也缺少有效的平台.[3]微博内容具有碎片化、内容原创、海量、去中心化等特点,可以快速聚会成海量的信息资源,每一位用户都可以任意创建、修改或者.这种开放式的资源建设极大地调动了用户参与的积极性,使资源库的资源快速积累,为移动学习资源的建设创造了有利条件.

2.1创造碎片化的学习资源：移动学习是一种碎片式的学习方式,微博内容具有碎片化的特性,两者的结合,可以使学习者通过移动终端的微博平台随时随地轻松搜索、识别、选择自己需要的信息.通过微博平台建立零碎的学习内容,各个知识点简短且相对独立,为学习者快捷地获取资源提供了方便.网络教育主要面向在职人员,其工学矛盾突出是其主要特点.许多学习者没有整块的时间专注而系统地进行学习,他们需要在任何时间、任何地点、以任何方式“见缝插针”地获取学习信息.微博平台为移动学习的发生和移动学习资源的建设提供了良好的平台.

2.2提供个性化的学习怎么写作：网络教育面向的学习者在职业、兴趣、爱好、知识水平等方便都存在较大的差异性,移动学习资源的建设需要考虑学习者的差别,满足不同学习者的需求.微博平台支持文字、图片、音频、视频等各种格式的材料,且每条博文不超过140字的特点使信息的发布不再追求数量的积累,而是专注于某具体内容的集中表现.当学习者浏览到自己感兴趣的内容时,可以特别关注,并与他人进行交流.这些零星的内容通过聚合、迁移、分享,便可形成强大的学习资源,提供海量的学习信息.相对于传统教育“循序渐进、按部就班”的方式,微博平台中学习资源的传递显得更加灵活、快捷,也使学习者可以根据各自的兴趣、水平和需求对学习内容进行筛选和分类,按自己喜欢的方式进行学习,满足了不同学习者个性化和差异化的学习需求.2.3拓展更丰富的学习内容和原创资源：微博平台使用便捷,对操作技术的要求很低,任何人都可以随时利用微博平台浏览、转发或是更新自己的微内容,甚至任何一次点击都可以算作对微内容的操作.据统计,现在微博平台上50%的内容都为原创内容.其操作的便捷极大地激发了用户对微博内容的关注和参与,平民化和草根化的特征也体现了“以人为本”的思想.更多地参与和原创为移动学习资源的建设提供了强大的支持和拓展.[4]在新浪微博上,著名的个人英语教学账户“英文王子_张介英”,其发布的微博内容几乎全部是原创内容,涉及语法总结、单词归类、文化介绍、学习方法等.所有资料都是用户在自己总结提炼的基础上给出的精华内容.其丰富的资源和活泼的表达方式超越了传统教学资源对知识的传授方法,受到大量“粉丝”追捧.现在“英文王子_张介英”的关注人数已达到25万之多,成为新浪微博上著名的英语教学用户.

2.4提供信息交流的平台：网络教育的学生分散在全国各地,相对于传统的面授教育方式而言,课堂上的及时反馈和时空分离成为网络教育的一大难题.微博平台具有强烈的交互性和社会性,为师生间提供了极好的信息交流平台,丰富了移动学习资源.学习者可以对感兴趣的微内容发表看法、参与讨论、产生观点,师生间可以相互认识、交流讨论,打破了传统远程教育模式的隔阂,使学习者可以充分分享集体的智慧,也对学校和班级产生归属感.

2.5提供信息传递和品牌塑造的平台：微博凭其海量、迅速、便捷、互动等特征,已经成为一种影响力极为广泛的信息发布和传播的平台,它的出现给传统的生活方式、社交方式和商业模式都带来了深刻改变.目前,国内各大高校、政府机关、企事业单位等众多传统机构都纷纷建立了自己的微博,并对其微博平台的内容结构、表达方式等方面做了准确的定位和全面的打造.此类微博用户在内容上多为信息发布、政务公开、热点跟踪等,在表达形式上多为简洁、生动或是与其品牌文化所匹配的风格特点,使其在传递信息、构建资源的同时,实现对品牌内涵的诠释和品牌价值的提升.当前,网络教育在微博平台中的利用甚少,出现方式也多为以发布新闻信息为主要内容的教育单位,在语言、内容、风格等外在表现形式上也较为单一和传统,缺少互动性,而以微博作为学习资源平台建设的用户更是寥寥无几.因此,充分利用微博平台的传播特性,结合自身优势,提供丰富、精致、原创的内容,在打造移动学习资源平台的同时宣传学院办学理念,塑造学院教育品牌具有重要意义.

3构建网络教育微博平台的策略分析

3.1用户策略：把微博平台作为一个新的,集学习功能、信息发布、品牌塑造为一体的综合性平台,一方面可供教师发布移动学习资源,吸引学生关注并展开讨论,另一方面可供网络学院及学习中心工作人员务性信息.教师、学生、管理者、班级、学院等均可注册用户并相互关注.教师作为移动学习资源的引导者和促进者需即时发布教学信息并保持微博的活跃度；工作人员应履行管理和维护的职责,做好指导学生使用、信息发布、专题讨论、学习资源分享等工作；学院用户则可做好可关注文化宣传、品牌塑造等更高层面的内容

3.2结构策略：构建网络教育微博平台的目的,一是优化传统教学方式,建设移动学习资源,更好地促进和帮助学习者学习；二是通过微博平台的建立,发布学院信息、提升怎么写作质量、宣传办学理念、塑造品牌形象.网络教育学院在微博平台上的信息构架应有以下几方面的内容.

3.2.1教学信息：教师或辅导教师通过发送短小精炼的信息,传递与教学有关的内容,提供源源不断的学习资源,鼓励信息反馈,实现师生互动.

3.2.2教务信息：网络学院工作人员或学习中心工作人员实时发布教务管理信息,确保学生在任何时间、任何地点,第一时间获取学籍、选课、考务、缴费等相关信息,改善因时空分离造成的信息沟通不畅,保证学生顺利完成学业.

3.2.3新闻资讯：管理用户应及时发布业内新闻、学院动态、学习中心信息等最新资讯,积极宣传远程教育的理念和价值,让学习者在学习知识的同时打开丰富的视野,也在无形中提升了学院的影响力和覆盖面.

3.2.4主题微栏目：利用微博平台的编辑工具,强化导读功能,设置主题微栏目,就某一话题或知识点展开讨论,方便不同层次和需求的学习者迅速找到目标内容,也对各项学习资源进行有效的整合和梳理.

3.3内容策略：微博传递的是微内容,但具备综合性媒介的形态,其整合了文字、图像、音视频、超链接等方式于一身,从而拥有强大的信息传播力量和速度.每条博文的字数限制也要求发布者需要更重视谋篇布局、遣词造句和提炼中心,使被传递的信息更加简洁明了、更容易被接受.作为一种新的资源构建的平台,微博内容不仅应是原有内容的新呈现,更应该有其独特的内容组合、丰富的内涵和多样的外在形式.

3.3.1信息的时效性：微博信息最重要的价值便是其时效性.在网络教育微博平台的构建中,无论是教师还是管理者在发布信息时,都应注意内容与现实生活和最新资讯的关联.信息发布要及时、准确,引起关注者的兴趣和共鸣,实现网络学习在现实世界的延伸.

3.3.2内容的原创性：开始发布微博信息之始,难免以