草业科学就业现状

点赞:4264 浏览:15720 近期更新时间:2024-02-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:甘肃农业大学草业科学专业在国内外有很强的专业声誉,近年来随着国家政策和国际经济环境的变动,也面临着严峻的教育发展问题.通过加强学风建设以培养学习能力,建立院校企业平台以促进学校就业能力建设,提升草业科学社会影响,减少就业门槛,均有助于走出当前就业困境.

关 键 词:草业科学;就业形势;教育改革

中图分类号:G646文献标志码:A?摇文章编号:1674-9324(2012)12-0207-02

中国草业科技教育与发达国家相比,在草业效益、草业科技教育总体水平方面还有很大差距.由于2008年环球金融危机暴发,现在一些国家、一些部门的经济正在复苏,但其负面影响还广泛存在,如失业率增大、家畜饲料上涨、畜产品安全等问题引起了草地畜牧企业效益下降,也恶化了就业困境,严重影响了大学生去企业就业的积极性[1].甘肃农业大学的草业教育在国内处于领先地位,为我国草地畜牧业和草坪业的发展培养大量人才,并创立了“四个生产层”、“季节畜牧业”、“草地成因学说”、“综合顺序草地分类法”、“畜产品单位法”等理论思想,为草业科学的发展做出了重大贡献.当前,由于存在着就业难的大问题,限制了学科的发展.因此,针对当前特殊历史背景,分析草业人才需求变化,认清企业和教育机构之间的差距,推进草业实践教学改革,具有较大的现实意义.

一、严峻的就业形势

如果把高校毕业生看成一种蕴含技术、道德文化等方面财富的产品的话,社会需求的增加会对产品质量产生极大促进作用,也会主导学生的学习目的和学习效果.因此,根据高校毕业生分配和学习方式的变化,可以将其发展历程大致分为两个阶段[2].第一阶段:统包统分时期.即从解放后到2000年,这一时期高校招生人数变动很大,但自1977年恢复高考以后人数在缓慢增加;这个阶段的毕业生分配以国家计划分配为主导,学生由户口所在地政府负责分配,到国家最需要的地方去自我奉献,学生的自主选择度低;这一时期甘肃农业大学草业科学的招生也是面向全国,人数有限,毕业生在生源地的就业小,社会上有人曾称甘肃农业大学是培养“县长”的院校,这个时期属于“精英”教育阶段.第二个阶段:国家计划分配和市场分配并行时期.在我国经济达到一定水平并将进一步发展的趋势带动下,大众高等教育呼之欲出,也就开始了高等教育的量的扩张.在特定的经济、政治、社会、人口等因素的综合影响下,我国大学教育于2000年左右开始了扩招.这标志着大众教育阶段的到来;相应地国家的毕业生政策也就发生了根本性的变化,出现了“双向选择,自主择业”的新就业制度,过去政府的指令性计划变成了政府、学生双向选择行为,择业过程以学生为主导,政府和学院起推荐作用.但是,国家有限的计划内分配名额,远远满足不了扩招的需求,2010年毕业的600多万大学生中,应届高校毕业生就业率达90.7%,应还剩60多万尚未就业.2011年全国普通高校毕业生660万人,高校毕业生就业形势依然严峻,工作任务十分繁重.目前,全国有草业本专科专业20多个,达到年培养本专科生1200名,硕、博士近200名的培养水平,从事草原畜牧和草坪业的人数不到其中三分之一.这几年,大致情况是有三分之一的学生考研,进入就业缓冲时期,社会上称这种现象为“被考研”,一边违心地攻读学位,一边创造好的就业机会,2011年甘肃农业大学草业科学本科毕业167人,应界考上硕士的有45人,占总人数的27%,有的学生还在为自己心仪的学校而努力复习,如果班级内女生较多,考研比例还会增加;还有三分之一的学生进草业、畜牧或其他公司,提升个人技能,逐渐实现创业梦;其余三分之一学生,分回原籍,汇入年年增大的招考大军,“逢进必考”,有许多草业科学的毕业生就在为了一个相对高福利、稳定的工作而不断参加这类考试.扩招以前,从一定意义上说大学文凭是敲门砖,进了事业单位,工作环境比工厂噪声小,工作中不出意外的话,都能干到退休,领到退休金,所以人人想上大学,学生苦学,家长苦供,老师苦教,这是一个美梦.但是,“毕业即失业”“教育贫困户”等现象屡见不鲜.这种就业形势的变化,是中国这样一个人口大国社会发展的必然现象.面对这种教育困境,我们一方面期待着教育和社会改革,同时高校和大学生更要抓住时机,针对社会需要,努力实践,增强内功,培养扎实的理论基础和操作技能,做到“人无我有,人有我优”,才是在人才济济的今天脱颖而出、立于不败的明智之举.


二、关于提高草业科学就业的设想

2010年左右出现了严重的“用工荒”,一方面大量学生找不到合适的工作岗位,另一方面许多用人单位又为招不到员工而犯愁.甚至个别大学毕业生连最简单office都不怎么会,怎么快速适应企业工作?技工岗位大量空缺,让企业的生产步履维艰;学校作为社会人才的培训机构,必须尽快反思教学过程的不足.当前,多数学生并不凭借专业知识而就业,而是以专业性不强的综合能力完成工作,学非所用,这也对部分教师的专业教育自信心产生了打击.针对当前现状,提出了以下三方面的建议.

1.加强学风建设,培养学习能力.从当前国内高校教学过程分析,教师的教学过程具有主动性和强制性,如果你学这个专业,不管有无兴趣,笔试你必须过关.教材与生产环节相比,教材讲基础性的、讲成熟的理论,按成书周期大概落后于生产5年左右,考前一周复习足可应付过关,因此考试高分与能力提高是两回事,不学你拿不到学分,学了如无经验积累又有何用?大多数人所从事的工作与大学所学差距太大,学习兴趣不浓极大地影响了学习效果.在这种学习兴趣普遍不浓的情况下,四年大学应该学习什么?一是积极参加实践教学,熟悉牧草栽培、加工和营养成分评价过程,熟悉牧场规划和草坪建植方法,这些都是实用技术,不仅要加大学时,更要排除门户之见,聘请一些社会专业人员上讲台,增强信息互动;二是在理解知识的基础上凝炼独特的思想和方法,培养文明习惯,提高探索型的学习能力,这些可以受益终生.

2.建立院校企业平台,促进学校就业能力建设.由于学校的努力,2010年底与用工单位签约的学生较多,有高尔夫公司、养殖企业、园林绿化公司、化肥和农药销售企业,能占到到本专业毕业生的20%左右,但是最终能坚持在公司呆下去的不到毕业生的5%,大部分不考研的学生经过权衡利弊,决定回家参加各类面向农村的就业考试.这种现象说明草地管理、牧草栽培专业的应用领域非常狭窄,产业基础非常薄弱,吸纳就业能力差,因此加大校企长期合作,有助于端正学生就业态度,推进可行的就业实习计划.一位在新疆泰昆集团参加了2个月实习的草业科学的学生,他的学习体会可以代表很多毕业生的心声.虽然车间工作又苦又累,他认为学到了很多社会经验和专业知识,也在实习过程中发现了自身的不足,并将主要不足总结如下:①急功近利,心情浮躁;②社会经验不足,不能迅速适应社会;③专业实践知识缺乏;④意志不坚定.所以学校和教师要坚定树立以“就业和社会需求为重要导向”的观念,不断深化教育教学改革,强化学生的实践能力和创造能力,熟悉企业生产流程,完善学生的心理和人格,实现社会角色的合理定位,从而为学生具备充分的“就业力”,选择理想的职业打下坚实的基础[3].

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以素质教育的标准来评判教学过程,能看得见、能马上用得着的技能如英语、计算机及网络知识,这些学生比十年前的学生大有提高,他们有很好的基础,很强的上进心,如能给予热心的关怀,使之尽快地融入企业文化,他们会成长得更快.

3.提升草业科学社会影响,减少就业门槛.在青海湟源职业技术学院,其草业系毕业生可以参加两种职业认证,即牧草栽培工和草地培育工,这种明确的职业认证标准,有助于在社会上对号人座;相反,许多草业本科生会在人才市场上遭到诘问“草业科学是干什么的?”,由于学习内容主要涉及草原生产和草坪管理,在城市人才市场上很难找到对口工作.同时在全国各地的公中,包括法律基础、图形推理、申论、行政职业能力测验等课程,均与草业专业知识相差十万八千里,更明显的是草业科学限制性较大,如《2010年甘肃省考试录用公务员职位简表(市州)》中,招收总人数1123人,其中畜牧专业需要人数仅2名,而草业科学的名额为0个,其他不限专业的如工商行政管理和税收征收及管理职位为252名.人们不禁发问,甘肃农业大学草业学院是国家重点学科,为什么在政府部门的公中被排除在外呢?对此怪现象,可能有两种解决途径,一是取消公务员报名时的专业限制,二是顺应国家草地建设的形势,提升草业科学为一级学科,扩大社会认知度.