军队院校工程材料网络课程设计

点赞:5857 浏览:20502 近期更新时间:2024-01-05 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】本文介绍了工程材料网络课程的特点及功能需求,分析了工程材料网络课程建设及研究现状,设计了包括虚拟课程实验等特色的工程材料网络课程结构.

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【关 键 词】网络课程工程材料

【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)17-0056-02

一网络课程及其特点

网络教学作为一种新的教学模式,日益在国内外和军内外的教学过程中普及,其优越性也逐渐体现出来.一般来讲,课程教学应该包括教学目标、教学内容、教学活动及教学评价等要素在内.

对于网络课程的定义,一般认为是:通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和.相对于传统课程教学而言,网络课程教学最大的特点是“四个转变”,即:把固定、实体的教学地点转变为虚拟的电脑网络,把计划制定的教学时间转变为灵活可选的自主安排,把单向被动式学习内容转变为“选择性”学习,把全班一致的学习进度转变为可快可慢的“自适应性”学习.

网络课程教学的优势在于:(1)学习地点和时间灵活,基本不受时间和空间限制.(2)师生互动“雁过留声”,有助于提高互动效果.(3)资源丰富,学生可随时借助网上资源进行自主“解惑”,自主探索.

二工程材料网络课程建设情况

随着网络技术的发展,国内工程材料网络课程建设如火如荼,笔者通过调研归纳如图1所示.

图1国内工程材料网络课程建设情况

图1所示数据为笔者通过互联网及CNKI数据库统计得出.可以看出,国内开设工程材料网络课程的高等院校约有89所,其中学术类本科院校和高等职业院校的数量基本持平.说明工程材料课程作为工科类院校的基础课程,充分受到了各类院校的重视.发表的关于工程材料网络课程建设的研究论文数量约有61篇,说明多数院校通过建设工程材料网络课程进行了相关教学理论研究,但也有不少院校仅仅进行了建设,理论研究还有待进一步开展.

三工程材料课程的特点及网络课程建设的必要性

工程材料是一门重要的专业基础课,主要授课对象为机械类等各专业学生.课程的根本任务是对学生进行工程材料的系统教育,使学生具备一定的工程材料素养,培养学生理论和工程实际相结合的能力,对打牢学生的机电技术基础,构建完整的装备知识体系起重要的支撑作用.


工程材料的教学具有如下特点:(1)理论联系实践性强.课程主要围绕“材料的化学成分→加工工艺→组织结构→性能→应用”的逻辑主线开展教学,其中材料的化学成分、加工工艺、组织结构是重要的理论基础,也是材料性能和应用的前提.在这一部分教学中,本科学生一般都没有相关的材料研究经历,对于材料的微观组织、结构处于“纸上谈兵”状态.因此,通过网络教学,运用大量的实例进行例证,可以在一定程度上解决理论联系实践的问题.(2)实验内容较多.工程材料课程教学中,材料性能检测、微观组织分析、热处理等环节都需要通过实验加深学生对知识的理解,但在实际教学过程中,受教学条件限制无法全面开展,因此可以通过网络课程中的虚拟实验平台进行操作实现.(3)知识内容更新快.虽然许多原理是不变的,但由于每年都有大量的新材料、新理论、新成果出现,而教材内容更新较慢,所以网络课程教学的实时更新特性可以弥补课内教学的不足.

四网络课程的结构设计

网络课程主要有如下功能需求:(1)通过网络课程,使学生能够了解课程的教学目的、教学内容和教学重点.(2)教学资料的远程更新与维护.(3)教学互动及虚拟实验功能.(4)课外知识拓展,满足学生自主学习的资源.(5)教师、学生的管理及个人资料维护.

因此,在工程材料网络课程设计中,其功能模块主要有课程简介、教学资料、互动、虚拟实验等几个方面.其中,除了常规的网络课程模块以外,工程材料网络课程主要开发了课程新闻、课程虚拟实验、拓展研究等几个特色模块.工程材料网络课程框架结构设计如图2所示.

图2工程材料网络课程框架结构

1.课程新闻模块设计

此模块主要包括教学新闻、技术新闻和高科技事件等三个模块.教学新闻主要报道课程教学中的一些新闻事件,如教法创新、学法创新、课外活动等;技术新闻主要报道国内外最新技术研究进展情况;高科技事件主要介绍国内外最新科学技术及应用情况,从而引发学员的思考和学习兴趣.

2.课程实验模块设计

此模块的一个创新点在于引入虚拟实验仪器,从而学生远程登陆后可实现仪器的虚拟操作、实验结果的观察与分析,最后提交实验报告.教师则可以通过此模块指导学生如何将理论知识运用到实践中去,从而为实体实验教学打下良好基础.

3.拓展研究模块设计

通过此模块开展课程兴趣小组活动,包括计划发布、人员召集、方案讨论等;指导学生撰写课程论文,对所学知识进行理论总结与调查研究;“灵光一闪”栏目主要鼓励学生积极发表自己的见解与创新思想,为学生提供一个“头脑风暴”的舞台.

五结束语

在“淡专业、宽口径”的学历教育背景下,工程材料网络课程建设是促进学生尤其是工科学生提高“材料素养”的重要手段.目前的网络课程虽然开发数量很大,但还存在着水平良莠不齐、利用率不高的问题.因此,开发、建设、利用好网络课程,是提高工程材料教学质量的重要环节,也值得进一步深入研究.