农村初中地理教学之困惑

摘 要：本文阐述了农村初中地理教学中所面临的种种困惑,笔者从每个教师的从教过程中所遇到或多或少,或大或小的种种难题与困惑入手,深刻体会到这种发现问题并寻求解决的过程正是教育本身要必经的路程.笔者分别从教材的改版所带来的不适,教学设施的落后给教学工作的制约,农村学生对学习地理不感兴趣导致教学工作的困境等方面作了分析.

关 键 词：地理教学地理教材地理教师教学设备

中图分类号：G633.9文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）09-0124-01

作为农村中学的地理教育,在新课改中遇到了颇为尴尬的种种困境.一直以来,地理在中学课程里就是扮演一个饱受轻视的角色：学校不重视,算超课时津贴,地理是“三等公民”.学生不重视,在他们的心中,地理无非是将小学常识中的知识讲得更详细些,小学常识可考可不考,要考也是开卷考,因此地理也不需要怎样学习.况且它既抽象,又枯燥,更主要的是对升学并无多大作用,这种急功近利之心理导致的直接后果是,地理学科成了可有可无、名副其实的“副科”.当然,每个教师从教的过程,都会遇到或多或少,或大或小的种种难题与困惑,这种发现问题并寻求解决的过程正是教育本身要必经的路程.在此,笔者以自身多年的从教经历为蓝本,浅淡一下农村地理教师遇到的困惑.

1教材多次改版所带来的不适

从以前的黑白配图到新课改实施后的彩片,应该说教材的印刷质量的确得到了提升,这对地理教学是很有裨益的,通过丰富的颜色加强了层次感,使学生阅读配图时更加直观明了,鲜明生动.但版本的改动,却让我们在实际教学中遇到了一些困惑,现在使用的教材,正文并不多,很多知识点分散在活动习题中,如果采取探究学习、小组合作或是辩论抢答等方式,确能活跃气氛,提高学生学习的积极性,但往往又出现一节课不能完成既定教学任务的状况.面对紧巴巴的课时,不得不放弃一些开展活动的机会.教材内容的每一次增删,改动,都会影响到我们的教学,像时区的知识,几经删补,还是放入了教材中.作为一名经验并不丰富的老师,如何把握教材的重点难点,如何拿捏好教学内容讲授的尺度,显得有些力不从心.

学校购写的教学用书、教案种类并不齐全,学生大部分又是农民子女或是打工子弟,不愿意购写相应的配套试题,练习甚少,没有巩固,亦成绩差强人意.在实际教学中,笔者就时有抓耳挠腮的无助感.因为专业知识的贫乏,一直很心虚,虽然从教几年所教的毕业班成绩在农村中学中的排名一直靠前,但一些知识点是否有误,一些活动习题如何解答才最趋准确,也常常是“身在此山中,不识真面目”.

2教学设施的落后

地理是一门比较抽象的学科,如果有直观的图片或模型,对吸引学生的注意力是很有益处的,可实际情况是农村地理教学设施远远跟不上教学需求.如我校除了有一点挂图外,别无其它.学校所处位置为偏远地区的农村,教学条件上面临众多困难,其余一些散布在更为边远山区的学校,其教学设施的落后就可想而知了.这种普遍存在的困难,正是影响农村地理教学质量提升的“瓶颈”之一,不容忽视.

3存在诸多教学难以攻破的“高地”

如今所在地区的地理中考命题越来越趋向综合性、灵活性,紧密联系实际,而学生连最基础的地理常识,最基本的地图都掌握不大好,何来的能力解决难度大的综合题.因为学校只有一名地理老师,集体备课是一句空话,学习请教也无人可鉴.至于课题研究、教研教改更是遥遥难及.一些公认的教学难点,诸如等高线地形图的判读与应用、时区的计算、四季的形成、世界各地区气候类型的分布及成因、如何有效培养学生的读图用图、绘制基本图形的能力等知识点就如同难以攻破的“高地”,令人焦虑.在实际教学中,笔者也只能摸着石头过河,走一步算一步.

4如何提高学生学习的兴趣亟待研究探索

都说“兴趣是成功之母”,学生只有对这门学科产生了浓厚的兴趣,才会激发出主动学习、自主学习的积极性,才能算是真正意义上的探究学习,素质教育.为此,笔者曾多次在初一学生中作过较大规模的调查,问其刚步入初中阶段,感觉哪门课程最觉得困难,有很多人都填地理.问其原因,有的吞吐说不出个所以然,有的则说听不懂,太难了.其实这种因为听不懂而觉得难,因为觉得难而不喜欢,因为不喜欢而开小差,最终厌恶、逃避地理学习的学生不在少数,这是一种恶性循环.地理学习尤其是第一册地理中经纬网等高线等难点知识,使许多学生,尤其是一些女生,望而生畏乃至却步.学生的兴趣不高,加上地理课一般安排在下午,直接导致的是课堂纪律糟糕.往往老师在上面口干舌燥,学生不是在下面叽叽喳喳就是昏昏欲睡.课堂调控进退两难,举步维艰.

为提高学生的兴趣,笔者也曾作过试验.比如设计新颖令人有悬念的导入语,比如利用多媒体课件使学生感到耳目一新,再比如通过各种奖惩措施激励学生设立目标,并促成达到目标等各种办法.效果当然显明,但还是不持久.

总之,农村地理教学不乏收获的充实,成功的喜悦,但确实还存在种种困惑需要去探讨和研究.较之城市地理教学,它有很多“先天不足”的劣势,它更期待得到上至教育主管部门,下至学校、学生与家长共同的关注与提携.向45分钟要效率,身体力行搞课改,加强基本功建设,提高素养,是摆在每个农村地理教师面前的一个迫在眉睫的任务.试想一个随手就能画出一手漂亮板画的老师,一个随口就能说出一段地理逸闻的老师,一个能引经据典旁征博引让课堂活泼生动的老师,一个时时处处紧密联系实际深入浅出讲课的老师,怎能不吸引学生的眼球?愿农村地理教学能乘着课改的东风,逆势上扬,突破自我,从而上台阶,出佳绩.