后进生的心理教育问题

汉语词典对“后进”的解释是：（1）学识或资历较浅的人；（2）进步比较慢、水平比较低的人或集体.网络对“后进生”的解释是：在班级中经常违反学校规则,或者犯有严重过错的学生.古人的评判标准侧重知识、能力,现今更侧重道德、品质,从某种意义上说,这也是一种进步,“德”被人们看得更重.西方认为“每个人都是上帝咬过一口的苹果”和“金无足赤,人无完人”意思相同,世上没有完美无缺的事物,懂得了这个道理教师就不能对学生一味求全责备,作为教育者,要找原因,想办法,促转化.

一后进生形成的原因分析

后进生形成的原因大致有三种：（1）部分学生因长期受家庭因素或社会不良因素影响,造成学习目的不明确,在学习上无目标,对学习缺乏动机和兴趣,缺乏求知欲,无心向学,变成后进生,属于“不学”型.（2）部分学生由于学习方法不正确,在学习上遇到困难,未能得到及时解决,造成学习基础不扎实,又造成学习新知识的障碍,使学习上的困难加大,久而久之,对学习失去了信心、意志和毅力,产生了自卑感,甚至有个别学生对学习自暴自弃,从而变成了后进生,属于“怕学”型.（3）部分本来是思想素质较好,学习基础也不算差的学生,因长期承受巨大的学习压力和繁重的作业任务,而感到读书辛苦,枯燥乏味,甚至产生厌学情绪,从而渐渐沦为后进生,属于“厌学”型.这三种后进生形成的原因与学习有关,当成绩是衡量学生的主要标尺时,成绩差的学生被排到了班级的后列.

还有一些中学生面对破碎的家庭,复杂的社会环境,多变的人际关系等超负荷压力更是无所适从,出现不同程度的焦虑、困惑、紧张、烦躁等不适应的不良心理,甚至还有心态失常、逆反心理重、情绪暴躁的情况出现,只要约束了“我行我素”的随意性行为,就会出现不分场合、时间、地点的顶撞父母、师长的过激行为,令老师深感无力.

二转化后进生的策略

面对这些情况,著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》一书中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂.”如何唤醒那个曾经纯真、美丽的灵魂呢?

第一,要尊重和理解后进生,消除他们与老师之间在心理上存在的鸿沟.后进生往往有一种较重的自卑感,误认为老师、同学看不起他们,厌弃他们,无形中形成了一条鸿沟,如果老师不能正确理解和对待后进生,久而久之,鸿沟会越来越大,后进生会越来越远离集体.相反,如果老师能正确理解并尊重后进生,使他们感到温暖,建立起感情的联系,那么他们之间的距离就会缩短,鸿沟就会逐渐被填平,为老师进一步做好工作创造了条件.同时,只有尊重和理解后进生,他们才能把老师当成知己,畅谈思想；老师了解学生,因势利导、有的放矢地教育和帮助他们,促使他们进步.后进生并非一无是处,他们也有先进的方面,教师应当扬其所长,让他们在心灵深处有一个强大的自我,激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气.调动他们的积极性,使他们产生求知与进步的,能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育.

第二,教师要有高度的事业心和责任感,热爱学生.这是做好教师工作的前提和基础.教师只有对学生倾注全部的爱,特别是对心灵上受过创伤的后进生真挚地关心、体贴,才能帮助其解除身心痛苦,使学生产生积极向上的动力,努力创造条件,改变落后状态.后进生在消极落后方面的因素多一些,但再差的学生也有积极因素.因此,教师要善于发现他们的长处,做他们的益友.后进生的表现形式是多种多样的,每个人都有其不同的特点.因此,在对他们进行教育时,要针对其不同特点,采取不同的教育方式.对后进生转化工作要有耐心和信心.后进生思想觉悟较之好学生有差距,他们认识能力较低,思想基础不牢,容易出现反复.所以培养他们的集体荣誉感、上进心不容易.这就需要老师要有耐心,更要有信心.

第三,要做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的.只有真正为后进生营造一个和谐的“精神家园”,才能使他们摘掉后进生的帽子,成为一名品学兼优的好学生.

三结束语

后进生的转化不是个轻松的话题,但绝对是个重要的话题.正可谓“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的学生”.学生都有纯真的眼眸、灿烂的笑容、远大的理想,不要对他们一时的表现失去信心,少年最美,青春难再,在学生最美丽的年华,让我们负起责任,帮助他们涂画绚丽的人生.

〔责任编辑：庞远燕〕