关于初中数学高效课堂建立的

摘 要：建立初中数学高效课堂是初中数学教师需要认真研究的课题.本文从教师的角度分析了教学设计对建立高效课堂的影响；从学生的角度,分析了教师应该如何引导学生,激发学生学习积极性,从而建立高效课堂.

关 键 词：初中数学；高效课堂；教育

课堂教学是教育的基本组织形式与中心环节,也是学生提高各项学习技能、锻炼能力及获取知识的途径.关于建立初中数学高效课堂的问题,没有固定的答案,更没有统一的模式.

一、初中数学教师要做好教学设计,才能建立高效课堂

1.对文本进行深入挖掘并潜心钻研

文本是教师传授知识及教师与学生进行沟通、合作及探究的一项载体.教师在课堂教学中的地位是指导者与引领者,应当关注与重视文本的选择.在读透或读懂文本的基础上,对文本深度及广度进行潜心钻研,并对于其中有效性强及有借鉴意义的数学教学资源进行细心地查阅,然后再深层阅读文本评价,做好以上工作,将会加深教师领会文本的层次.只有挖掘文本到位,才能推动下一步教学工作的顺利进行.

2.对教学参考资料进行开发利用,并将其中的有效资源择取出来应用于课堂教学之中

初中数学教师要能够选择教参中的有效资源,无论是教材外还是教材内的篇章,均可成为课堂教学当中的样本.但并非每一种教学参考资料都适合课堂教学的借鉴或学生的使用,因此,初中数学教师应站在理性与客观全面的角度去思考问题,要弄清楚学生哪些方面的能力需要提升,什么样的教学资源可以让学生在短期内得到飞跃.

3.养成独立思考的习惯,以便能从教学参考资料的束缚中脱离出来

初中数学教师要想形成特色教学风格,就需要养成一种独立设计的习惯,这样才能使教学活动不至于太死板,也更容易被学生接受.培养自己独立设计课堂教学的习惯,从参考资料的固定模式中脱离出来,并融入自己的见解及教学思路.如果不具备创新精神及独到见解,想成为一名受学生欢迎的教师非常困难,建立高效课堂教学更是难上加难.

4.角色互换,将学生作为教学的本位

建立高效课堂的目的在于使学生具有的才华及潜能得到有效展示与发掘,进而培养其能力,提升层次.因此,初中数学教师建立高效课堂时,需要将学生作为教学的本位,学生应为课堂的受益群体.初中数学教师设计教学时,要考虑角色互换,多采用换位思考的方法,明确学生需要知道什么,又想知道些什么；认真探究怎样才能使学生解疑、设问的水平提高等.只有当教师做到以学生为重,才能设置更有效的问题,才能将有价值的资源挖掘出来,从而建立初中数学的高效课堂.

5.重视课堂中的生成因素,以构建出和谐的初中数学课堂

数学教师的预设能为建立高效课堂提供充分的准备,但预设不是高效课堂的唯一.初中数学教师在演绎课堂的过程中,难免会遇到一些生成性的因素,当出现生成因素时,该如何应对,这是一个值得数学教师关注的问题.如能够对预设因素及生成因素进行巧妙的处理,并呈现出和谐、真实、自然的原生态初中数学课堂,无疑是建立高效课堂的理想方案.

二、建立初中数学高效课堂时,要使学生学习的积极性得到有效发挥

1.让学生经历初中数学展示与探究的过程,以使其能够自主学习

在公民的基础素养中,数学素养为一个不可缺少的重要部分；而要让数学学习者能够建立起数学素养,就要使其不断投入数学的探究活动当中,所以要不断丰富初中学生学习数学的经历,才能够帮助他们建立起数学素养.初中数学的探究即为学生主动的进行探究,让初中学生通过亲自操作、猜想、说理及归纳与应用等方式,对数学的概念、性质、定理及法则等进行主动探讨.在现代数学教学中,应采取教学过程与教学结果并重的课堂策略.重视过程是指课堂教学的重点应为揭示数学知识的形成过程,训练学生思维的过程,使学生在感知、概括及应用的渐进思维中发现真理并掌握数学规律.在探究学习时,不仅训练了思维,也掌握了知识,能够使学生获得一种终身学习的能力.在对数学定理、概念、性质及法则进行探究的过程中,学生不能离开展示,只有将展示文化运用到教学当中,才能建立有活力的高效课堂.

2.应重视向学生点拨初中数学思想,使学生能够学会学习

初中数学的灵魂与精华即为数学思想.数学思想能够指引学生发现现实世界当中的各种问题,并能够帮助学生提高建构知识及探究知识的能力.只有当学生掌握了一定的数学思想,才能够脱离出题海战术,在解决数学问题的过程得有路可寻,将被动学习变成主动学习.因此,在课堂教学的过程中,初中数学教师应为学生提供数学研究的从事机会,并在与学生的合作交流及学生的自主探索中,帮助他们正确理解与真正掌握初中数学思想,从而提高学习效率.建立高效课堂.

3.对评价进行充分的利用,向学生送出即时的鼓励话语

课堂中的即时评价指的是在教学的过程中,教师对学生学习表现及活动表现进行细心观察后,而得出的即时性及回应性的评价.教师鼓舞性及肯定性的话语,能够使学生体验到成功的喜悦.所以,初中数学教师应将语言运用好,恰如其分进行课堂即时评价.数学教师要给予学生信任、点拨、期待或是赞许的眼神,以使学生能够自我修正,并提高数学学习的信心.此外,尤其需要注意把握好课堂当中的切入点,及时运用生动及鼓励性口头语言即时评价学生的表现.初中数学教师不应吝啬为学生送出肯定性与鼓励性的评价,因为,即使是小小的肯定或鼓励都有可能会激励学生.

综上所述,初中数学高效课堂的建立离不开教师的引导与学生的配合,要顺利实现高效的课堂教学需要教师与学生的共同努力.