小学英语课堂中的层次感

【摘 要】《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展”.面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展.【关 键 词】英语课堂层次感【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）10-0137-01自从生本教育实施以来,我曾经听了不少英语课.我经常在思考这样的问题：到底怎样的课才是好课?没有最好的课,只有最有特色的课.每一堂课都是独一无二的,无可复制的.在课堂上要让学生有发展变化,不可能是平面,应有积极的发展和提高.看生本英语课堂是否成功的一大看点是看活动是否形成.在英语课堂活动中,知识点的落实一般都能完成,但是虽然课堂环节设置难度适当,很贴近学生的生活,又过渡自然,环环相扣,但又让人产生不是很合理的感觉,究竟是什么原因导致了这种现象?细细思索：原来是教师们太注意每一个活动环节的设置,而学生仅仅是这些活动中的演员而已.如果教学中每一个环节都尽善尽美,只会导致课堂设置层次感不强,梯度的缺失.《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展”.面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展.学习是一个认知的过程,学生学习新知是由不熟悉到熟悉,由熟悉到熟练,由熟练再到自由运用.学生在课堂中成长,小组在课堂中焕发光彩,班级在课堂中前进.所以好课必须要体现教学的层次性.我个人认为好课的层次感主要体现在以下几个方面.一、教师对待学生要有层次感1.对待不同层次的学生,我们需要给予不同层次、不同层面的关注.一个班几十个学生,能力水平总是参差不齐的.我们的课堂是面对全体学生的,并不是表演作秀.课堂不是优秀学生的表演天地,在课堂实践中,怎样运用各种方法调动不同层次的学生参与其中非常重要.所以我们在设计课堂活动的时候就要想到不同层次的学生,让不同的学生都能有所体验和收获,力求均衡发展.2.对待不同的问题,允许学生的思维有层次感,不求答案唯一.我们不能苛求每一个活动都得到所有学生的喜欢,因为学生的思维并不是定性的,我们老师的任务就是通过引导学生感受不同课型的魅力,体验不同的任务和活动,通过联系实际拓展来使学生感同身受,来引导学生的思维向高层次发展,更要注重学生学习中的独特感受.二、课堂环节要有层次感我们经常说某个老师上课思路非常清晰,其实就是指课堂环节有层次感.当然课堂的层次感源于优秀的教学设计.英语课堂活动的设计不仅仅是设计教材、设计方法,更重要的是如何根据学生不同的年龄阶段的心理和智力特点,充分调动他们的学习积极性,挖掘学生的内在潜力.好的教学设计应面向全体,兼顾处于不同层次的学生.教师必须先了解全体学生的学情,如知识水平,接受能力,学习态度和学习风气,以便根据大多数学生的实际情况确定教学的起点、难点、深度和广度,但还要了解到个别差异,尽量照顾到每一层次上的每一位学生,调动每一个学生的积极性,让每一个学生都参与到教学活动中来,要努力做到让好、中、差不同程度的学生都能吃得饱,吃得好.让每位学生在每堂课上都有所收获,有所进步.这里简单说说英语课堂中朗读的层次感和师生交流的层次感.1.英语朗读的层次感几乎所有人都认可“书读百遍,其义自见”.但朗读的展开不应是模糊的、一刀切的,不能只为了朗读而朗读,要在有层次的朗读中让学生受到潜移默化的熏染,从而不言自明,感悟文本的真谛.英语朗读的形式非常多样,有范读、齐读、个别读、表演读,对比性读、分角色读等,注重不同环节中运用不同的朗读形式并充分做到位,明确达成不同的朗读目标,就能形成层次性,产生立竿见影的效果.但要想有精彩的朗读必须是在对课文非常熟练的基础上.因此我们在平时的教学中就应该给学生有针对性的引导.2.师生交流的层次感师生交流是课堂得以开展的主线,但师生间的融合和碰撞应该也是有层次感的,张弛有度的.我们老师不要以“高姿态”要求学生向我们的课前预设靠拢,不要害怕学生和我们背道而驰,要有信心通过有层次的提升最终和学生求同存异.有层次的交流才是真实的,才会对学生的思维发展有真正帮助.三、教师教学语言的层次感凡是精彩的课堂并不是所有的环节都完美无缺,而是总有几处留在我们的记忆深处,令我们回味无穷.生本课堂,虽是学生施展才华的天地,但教师语言的魅力也是功不可没的.拒绝平庸,拒绝平淡,教师的语言一定要有层次感,刚上课时的语言,课堂中的语言,快要下课的语言,尤其是在小学的课堂,小学生的注意力容易分散,我们教师如何利用自己的语言来焕发学生的积极情感.这是值得我们深思的问题.凡是精彩的课堂,凡是大师的课堂,他们的课堂语言一定是经过精心设计的,尽管会有课堂生成,会有课堂智慧,但是平时的语言积累也是非常有必要的.课堂教学是一门实践的艺术,让我们在行动中不断去完善.也许,我们的课堂无法做到完美,但只要我们善于学习,勇于实践,就能造就更多的精彩.让我们从关注细节做起,使课堂的有效性得以提升,使我们的教学充满生命的活力,使我们的每一位学生都得到和谐的发展.参考文献：[1]《英语课程标准》[2]《教育走向生本》